張小英
張小英，中教高級職稱。曾獲陝西省傑出崗位能手，高新區優秀共產黨員，高新區先進教育工作者，光明日報“尋找中國好校長”實踐獎，多次獲優秀教師稱號。現任西安高新一中初中校區副校長，兼高新一中初中校區東區黨支部書記、副校長。
進入新時代，面對互聯網原住民的青少年教育，學校、家庭和社會都迎來了全新挑戰，我們接受了這是一個牽手青少年，終身學習的時代。
2017年我被派駐到西安高新第一中學初中校區東區初級中學（以下簡稱“東園”）這所新開啟的初中學校，三年中和團隊（學生、教師、家長）嘗試共建書香共同體，並以此凝聚我們共同的教育價值追求和讀書意義。三年很快，我們在書香潤澤中深切感受到生命成長的美好。現做總結梳理，以期更好開啟下一個幸福生長的三年美好旅途。
一、書香校園環境氛圍營造，讓書籍就在學生的身邊流動。
1、好教育、好學校都有一種潤物無聲的氣息氛圍。新校開啟之際，學校依據高標準投入圖書館館藏書籍，並對學生開放。同時啟動班級圖書流動角。
樓廊內班級的圖書角成為了定期分享交流好書的重要場域。學生們在展示交流分享中發揮了朋輩的交互影響力，收效顯著；學校和老師從圖書角中可以調查到學生、家庭讀書取向和品位層次，更有利於學校依據核心素養、課程標準等對學生讀書進行無痕的指導和影響。
2、開展讀書節、暑期讀書漂流活動，依託活動營造濃厚的讀書氛圍。
學校成立了書香共同體建設項目組，每年10月啟動讀書節，來年4月舉行讀書節總結表彰大會；每年暑假開啟暑期整本書閱讀漂流活動。兩項活動都有隆重的儀式，這種儀式感促進了師生、家校在思想情感認識認同上對讀書的美好和重要達成高度的共識和共鳴。兩項活動有制度保障，策劃嚴謹嚴肅。如項目組對推薦的書單和成果評價展示等需有詳盡的要求，以保證活動過程質量和效果顯現，這兩項活動關照了學生的個性化讀書興趣，同時也保證了初中學生有限課餘時間中的讀書品質和成效。
二、家校共建書香共同體，書香潤澤共成長
1、現代基礎教育需要家校牽手，共育共成長。依託學校書香校園建設系列活動，聯動教師團隊，打造書香教師團隊，潤澤教師專業成長。
在教育權威機構的調查研究中發現，解決教師職業倦怠最好的途徑就是打造書香教師。西漢劉向曰：“書猶藥也，善讀可醫愚。”書香教師建設活動分為兩個層次：一是推動教師個性化讀書。每學期開學徵集教師學期研讀書目和研究方向，並公示宣傳，以自主管理為主，學校會積極提供分享平臺。二是開展學科組、年級組聯動共讀一本書活動。每學期暑假由學校書香共同體項目組徵集推薦共讀一本書，並定期舉辦讀書沙龍分享，並徵集教師優秀讀書心得，集結成冊。近三年共讀書目：《親密關係》、《可見的學習和學習科學》、《蘇霍姆林斯基給教師的建議》等。
2、依據書香共同體建設系列活動，帶動家長團隊，創建書香家庭，潤澤家長、家庭教育成長。
每學年學校書香共同體建設項目組會徵集推薦家長共讀一本書，組織讀書沙龍分享活動，將優秀的讀書心得集結成冊。其中共同書目：《親密關係》《少有人走的路》《正面管教》。同時開展家庭小小圖書館創建活動，引導鼓勵創建家庭藏書百冊行活動，並宣傳分享。
三、專家引領，思想碰撞，促進東園書香共同體品質提升。
禮記曰：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”學校定期邀請校內外教育專家指導讀書活動，請專家把關指導讀書節、家校共讀一本書活動中的書單書目，確保推薦書籍的品質，同時請專家對共同體成員分類進行讀書品鑑策略、方法引領和指導，提升團隊讀書能力。
“東園”書香共同體建設才剛剛開啟，這項工程沒有竣工時。走過三年，有些許成效，並頗感欣慰，但更多地是引發我更深的思考和追問。通過讀書，我們團隊深切的感受到讀書太少，尤其是家長、老師非常認同要與時俱進，終身學習。我們教育的根本任務就是立德樹人，培養祖國的建設者和接班人。讀書、讀好書，讓青少年傳承我們人類我們民族的智識學問文化和經驗遺產，我們還需要結合初中三年的教育成長規劃，對書目種類、層次進行嚴謹科學的甄選優化和規劃。其次通過書香共同體建設，我們“好讀書”的文化場域顯現，讀書幫助我們些許從容面對當下和未來的挑戰和困難，並讓我們接受自己的侷限。但“好讀書”的習慣氣質還需要學校老師、家長以身作則示範引領，進而積極地影響帶動到我們青少年，讓讀書成為我們共同的生長姿態，此為學校家庭之幸，國家民族之幸。
隨文分享學生孫海寧的讀書認識：
我像是透過書頁穿梭到了另外一個時代，看著那裡的人們一舉一動，歡呼著，思考著，我會不時的把自己的見解寫下來，以便與我一同在讀這部書的朋友分享自己的見解。班裡有許多與我志同道合的同學，就一個問題我們可以展示出許多不同的看法。相同的是，我們都認為一部好的書就像是一場人生被壓縮在大大小小的紙張上，讀過一遍，就好像在人生走過了一遭，雖有些疑惑，不是很明瞭，但一次次一部部書的洗禮，總會褪去一層鉛華，使生命變得明晰清澈。
編輯：王波
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