张小英
张小英，中教高级职称。曾获陕西省杰出岗位能手，高新区优秀共产党员，高新区先进教育工作者，光明日报“寻找中国好校长”实践奖，多次获优秀教师称号。现任西安高新一中初中校区副校长，兼高新一中初中校区东区党支部书记、副校长。
进入新时代，面对互联网原住民的青少年教育，学校、家庭和社会都迎来了全新挑战，我们接受了这是一个牵手青少年，终身学习的时代。
2017年我被派驻到西安高新第一中学初中校区东区初级中学（以下简称“东园”）这所新开启的初中学校，三年中和团队（学生、教师、家长）尝试共建书香共同体，并以此凝聚我们共同的教育价值追求和读书意义。三年很快，我们在书香润泽中深切感受到生命成长的美好。现做总结梳理，以期更好开启下一个幸福生长的三年美好旅途。
一、书香校园环境氛围营造，让书籍就在学生的身边流动。
1、好教育、好学校都有一种润物无声的气息氛围。新校开启之际，学校依据高标准投入图书馆馆藏书籍，并对学生开放。同时启动班级图书流动角。
楼廊内班级的图书角成为了定期分享交流好书的重要场域。学生们在展示交流分享中发挥了朋辈的交互影响力，收效显著；学校和老师从图书角中可以调查到学生、家庭读书取向和品位层次，更有利于学校依据核心素养、课程标准等对学生读书进行无痕的指导和影响。
2、开展读书节、暑期读书漂流活动，依托活动营造浓厚的读书氛围。
学校成立了书香共同体建设项目组，每年10月启动读书节，来年4月举行读书节总结表彰大会；每年暑假开启暑期整本书阅读漂流活动。两项活动都有隆重的仪式，这种仪式感促进了师生、家校在思想情感认识认同上对读书的美好和重要达成高度的共识和共鸣。两项活动有制度保障，策划严谨严肃。如项目组对推荐的书单和成果评价展示等需有详尽的要求，以保证活动过程质量和效果显现，这两项活动关照了学生的个性化读书兴趣，同时也保证了初中学生有限课余时间中的读书品质和成效。
二、家校共建书香共同体，书香润泽共成长
1、现代基础教育需要家校牵手，共育共成长。依托学校书香校园建设系列活动，联动教师团队，打造书香教师团队，润泽教师专业成长。
在教育权威机构的调查研究中发现，解决教师职业倦怠最好的途径就是打造书香教师。西汉刘向曰：“书犹药也，善读可医愚。”书香教师建设活动分为两个层次：一是推动教师个性化读书。每学期开学征集教师学期研读书目和研究方向，并公示宣传，以自主管理为主，学校会积极提供分享平台。二是开展学科组、年级组联动共读一本书活动。每学期暑假由学校书香共同体项目组征集推荐共读一本书，并定期举办读书沙龙分享，并征集教师优秀读书心得，集结成册。近三年共读书目：《亲密关系》、《可见的学习和学习科学》、《苏霍姆林斯基给教师的建议》等。
2、依据书香共同体建设系列活动，带动家长团队，创建书香家庭，润泽家长、家庭教育成长。
每学年学校书香共同体建设项目组会征集推荐家长共读一本书，组织读书沙龙分享活动，将优秀的读书心得集结成册。其中共同书目：《亲密关系》《少有人走的路》《正面管教》。同时开展家庭小小图书馆创建活动，引导鼓励创建家庭藏书百册行活动，并宣传分享。
三、专家引领，思想碰撞，促进东园书香共同体品质提升。
礼记曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”学校定期邀请校内外教育专家指导读书活动，请专家把关指导读书节、家校共读一本书活动中的书单书目，确保推荐书籍的品质，同时请专家对共同体成员分类进行读书品鉴策略、方法引领和指导，提升团队读书能力。
“东园”书香共同体建设才刚刚开启，这项工程没有竣工时。走过三年，有些许成效，并颇感欣慰，但更多地是引发我更深的思考和追问。通过读书，我们团队深切的感受到读书太少，尤其是家长、老师非常认同要与时俱进，终身学习。我们教育的根本任务就是立德树人，培养祖国的建设者和接班人。读书、读好书，让青少年传承我们人类我们民族的智识学问文化和经验遗产，我们还需要结合初中三年的教育成长规划，对书目种类、层次进行严谨科学的甄选优化和规划。其次通过书香共同体建设，我们“好读书”的文化场域显现，读书帮助我们些许从容面对当下和未来的挑战和困难，并让我们接受自己的局限。但“好读书”的习惯气质还需要学校老师、家长以身作则示范引领，进而积极地影响带动到我们青少年，让读书成为我们共同的生长姿态，此为学校家庭之幸，国家民族之幸。
随文分享学生孙海宁的读书认识：
我像是透过书页穿梭到了另外一个时代，看着那里的人们一举一动，欢呼着，思考着，我会不时的把自己的见解写下来，以便与我一同在读这部书的朋友分享自己的见解。班里有许多与我志同道合的同学，就一个问题我们可以展示出许多不同的看法。相同的是，我们都认为一部好的书就像是一场人生被压缩在大大小小的纸张上，读过一遍，就好像在人生走过了一遭，虽有些疑惑，不是很明了，但一次次一部部书的洗礼，总会褪去一层铅华，使生命变得明晰清澈。
编辑：王波
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