惠州市華羅庚中學在教室搭建起直播間，方便老師上網課。圖為該校高三數學老師鄧宏昌在線講課。戴靜怡 攝
4月16日，距離惠州中小學校3月2日正式開展線上教育，已過去一個半月。從“面對面”到“屏對屏”，疫情下的“空中課堂”對教學方式提出了全新的挑戰。在這股史無前例的網課浪潮中，惠州線上教育在探索中前行。
●南方日報記者 謝志清
空中課堂▶▷倒逼育人理念融合創新
3月2日起，惠州中小學校正式開啟“雲教學”，如此大規模的“空中課堂”對每位師生來說都是第一次。全員上陣，對班級管理、教學方式是一次“大考”。
為了幫助上網課的學生調整學習狀態，惠州市第一中學高三（16）班的班主任肖紅芳想了個辦法。每週一19時至20時，組織學生和家長一起開班會。課代表和同學分享好的做法以及學習中存在的問題，有不夠自律的同學主動反省。
“老師的班會課非常好，為了安撫孩子躁動的心，講事實、明道理，費了很多心思。”家長李女士對此表示認可，她說這也讓家長學會在特殊時期如何應對孩子的各種情況。教與學、管與促有了更有力的支持。肖紅芳發現，自從班會課調動家長後，彷彿有了一群“最強助教”，學生線上學習的效果有了明顯提升。在3月份的“深圳一模”線上考試中，高三（16）班有一名同學進入了年級前20名，這是這個普通班首次取得的突破。
許克林退休通過返聘回到教學一線，目前是惠州市光正實驗學校的高三地理老師。正月初九起，他開始利用網絡輔導50多名學生複習。從一開始電腦操作不熟練，也不會用直播軟件，到現在得心應手，偶爾還去直播間蹭課，觀摩其他老師上課，許克林的網絡“技能包”不斷升級。
“雖然網課的效果暫時不如真實課堂，但它有很多值得借鑑的地方。”從教40餘年的許克林認為，直播講課可以實時錄製，供給學生反覆回看，老師也可以從中查找不足，改進教學方式，這恰恰是傳統課堂所不具備的。
不僅如此，“空中課堂”還跟社會生活有了更多“親密接觸”。許克林在地理課堂上融入了全球疫情數據圖分析，教學生如何看懂數據地理分佈、背後的趨勢，引導其找出高峰、拐點等關鍵信息，“高考大概率會出現疫情相關的內容，這是一方面，更重要的是讓學生學以致用。”他說。
網課連通社會大課堂，小屏幕讓教學迸發出新的活力。惠州各地各學校根據市教育局“一校一策”的要求，利用互聯網和信息化教育資源，依託公共教育教學平臺，因地因校制宜開展線上教學計劃，不斷開闢出了新的教學練兵場。
在3月舉行的惠州中小學線上教育工作推進會上，副市長陳高燕提出，各級教育部門、各學校要通過這次居家學習的機會，引導孩子學會生活、重視求知、認識社會，倒逼教育理念和方式創新。
經過一個多月的線上教育實踐，逐漸有了“主播”感覺的老師們在教學方法中上演著“七十二變”。顯著的變化是，多媒體不再是點綴，而是成了教學、家校互動的利器。
這兩天，惠城區第四十二學校四年級語文老師肖偉魁玩起了微信視頻號。在他開設的“肖老師和他的孩子們”視頻號裡，分享了學生們和家長合作完成的朗誦作品。“媽媽你看，蒲公英媽媽的孩子在飛，還帶著小降落傘……”一個親子誦讀小視頻發出僅3個小時，就收穫了近40個贊。
“網課是一個新事物，經歷這次網課，教學方式要再沉澱再思考，或許未來可以朝著線上線下融合的方向發展。”肖偉魁說，低齡孩子居家學習需要家長的協助，有家庭的主動參與效果會更好。
多方聯動▶▷省市縣三級兜底線上教育
“我一定好好學習，長大後用自己的力量幫助更多的人。”收到教師志願者送來的平板電腦時，惠城區蘆洲鎮三洲村留守兒童小麗這樣說。線上教育一個都不能少，惠州通過全市“一盤棋”，市直和各縣區聯動打通在線教育的“最後一公里”。
通過全面排查，惠州市937118名中小學生中，線上學習條件有困難的學生10104名，佔比1.08%。惠州市、縣（區）兩級政府部門多措並舉，發動社會力量，為困難學生提供終端設備，協調運營商及時提供網絡支持。同時，惠州把建檔立卡的貧困戶等困難家庭學生等作為重點關愛對象，確保線上教育“不漏一人”。
在各級政府、學校、企業、駐村幹部的幫扶和學生家長共同努力下，首批解決了8728名學生線上學習的終端與網絡的困難。第二批線上學習有困難的1376名學生，惠州各地各校採取分片分人包乾等方式解決，不讓一名學生掉隊。
畢業班在線學習牽動人心。惠州省、市建檔立卡貧困戶的895名高三、初三年級學生備受關注。在省教育廳等單位支持107臺平板電腦的基礎上，惠州慈善總會發動愛心企業捐贈800臺平板電腦，惠州移動還為每臺平板電腦免費提供40G流量卡，貧困戶高三、初三學生的學習條件得到充分保障。
針對線上學習困難反映較多的設備和網絡問題。博羅縣教育局精準施策，聯動機關單位等，為困難學生捐獻120多部閒置手機。該局協調運營商為1萬多名學生現場提供網絡、指引等服務，還為4名在湖北的學生送去了流量。通過科學統籌，該縣各學校迅速行動，及時把關愛送到學生家中。
惠州市教育局還公佈了各縣（區）諮詢服務方式，為在線教育架起“空中服務通道”。在教學過程中遇到困難的師生及家長，都可以通過電話或郵件等方式獲得幫助。開啟線上教育一週後，通過電話或郵件諮詢的師生近100人次，問題解決率100%。
各學校也紛紛開通線上學習諮詢服務聯繫方式。3月份，惠州市華羅庚中學通過這一方式為100多名學生解答了線上學習的問題。與此同時，該校還準備了18間直播課程教室，為46位不能在家上課的教師服務。對個別學生因網絡、信號等問題存在困難的，該校根據學生實際情況提供瞭解決方案。
為了推動在線教育出實效，惠州成立了中小學校線上教育督查工作領導小組。督查組通過隨機抽查、電話回訪的方式，抽查了1500餘位學生、家長和一線老師。結果顯示，惠州線上教育開展情況總體良好。惠州市教育局相關負責人介紹，在督查基礎上，4月惠州的線上教育將圍繞提質增效做好各項工作。
■觀察眼
防疫復課考驗教育治理體系
今年以來，教育界在戰“疫”中克服重重困難，特別是線上教育在挑戰中前行。客觀來說，為了開展好線上教育，教育主管部門、學校、家庭、學生等各方付出了巨大努力。
時至今日，線上教育也在探索中不斷深化、日益常態化，並取得一定的成效。然而，相比真實的課堂教學，線上教學還是有一定差距，教學質量和效果需要進一步驗證，還有很多問題亟待解決，比如學習效果兩極分化、教學模式照搬傳統課堂、“一校一策”考驗校長擔當和作為等。
船到中流浪更急，人到半山路更陡。特別是面臨返校開學這一“大考”，教育主管部門和學校如何同時做好疫情防控和開學準備，這是不容迴避卻又非常棘手的難題。
返校復課後如何防範風險、確保師生安全，如何統一教學進度、確保教學質量，如何形成教育主管部門、學校、家庭、社會等多方合力和聯動，確保防疫復課兩手抓、兩不誤……這些問題都考驗著教育戰線的智慧水平和應對能力。
這實際上也是對教育系統推進教育治理體系和治理能力現代化的一次“大考”。經歷這次戰“疫”，教育領域很多需要補短板的問題也凸顯了出來，比如教育系統抗風險能力偏低，數字化、信息化的教學基礎設施薄弱，學校應急管理水平仍待提升等。曾經落下的這些課，未來需要儘快補上。
