在語文的學習中,有兩大重難點,一是閱讀理解,二是作文。
今天分享16個閱讀理解萬能答題公式和4大寫作學習技巧,只要孩子將這份技巧掌握到位了,小學6年保持高分不再困難,家長們趕快替孩子轉發收藏吧!
閱讀理解答題公式
一:某句話在文中的作用
1、文首:開篇點題;總起下文。
2、文中:承上啟下;總結上文;引起下文。
3、文末:點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭。
二:一句話/一段話的作用
1、結構上:總結全文、引出下文、埋伏筆、做鋪墊、承上啟下(過渡作用)、推動情節發展
2、表達感情上:渲染氣氛、烘托人物形象、點明中心、深化主題
三:常見寫作方法或表現手法
聯想、想象、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑後揚、以小見大、託物言志、借物喻人/理、借景抒情、直接抒情、動靜結合、運用典故、虛實結合、正/側面描寫
四:概括主題、提煉中心思想
常用格式:本文通過...,記敘了.../描寫了.../讚美了.../諷刺了.../反映了...
五:根據文章談談自己的看法和體會
先用一句話概括觀點。再用兩三句話說理由。根據題目要求結合親身經歷
六:“這”“它”代指什麼
一般往前找,不會超出前三句,找到後,將其帶入讀一讀,確定是否正確
七:仿句
話題一致、句式相同、修辭手法相同、結構一致、表達通順、語體色彩和感情色彩一致
八:語句特色評價用詞
準確、生動形象、深入淺出、通俗易懂、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉合蓄、意味深長、寓意深刻、引起閱讀興趣、有說服力
九:擬寫標語題
1、語句必須簡短、精煉;
2、可採用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句
3、可應用詩文名句、諺語、歇後語等稍作改動以切合語境。
十:句子比較分析題常見題意
原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?刪詞句。
答題方法及步驟:
1、表明觀點(行不行,哪個好)
2、分析原句優點
3、分析改句缺點
十一:給文段擬標題:
1、看開頭、結尾、中心句。
2、語言簡練,一般在6個字以內。
十二:根據短文提出的觀點補充舉例
答題格式:人物+事例+簡短評價
十三:文段事例概括
1、必須包含兩要素:人物+事情
2、其他補充要素:時間、地點、場景
十四:段意、歸納主要內容
1.記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式:(時間+地點)+人+事。
2.說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼。
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣。格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點。
十五:文章的寫作順序
1.時間先後順序
2.地點變換的順序
3.事情發展的順序
4.按總分、總分總、先分後總的順序
十六:標點符號的作用
1.破折號的作用:①解釋說明②話題的轉換③表示話語的中斷④時間或聲音的延續
2.省略號的作用:①引文的省略②列舉的省略③說話斷斷續續
3.引號的作用:①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱謂
小學各類作文寫作方法技巧詳解
怎樣寫人
● 通過一件事來寫人
通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物,對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。
對小學生來說,選擇典型事例,要著眼於小事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊涵著深刻的意義,這就是我們常說的“小中見大”。
● 通過幾件事寫人
可以分成兩種情況:以是用幾件事表現某個人的一種品質;二是用幾件事表現某個人的多種品質。
要注意:這些事可以是完整的,作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件(起因、經過、結果)交代清楚,也可以是不完整的,只著重於某幾點進行敘述。通過幾件事寫人,同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
● 學會刻畫人物
1. 也叫肖像描寫,是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特徵的描寫,來揭示人物性格的一種方法。通過外貌描寫,使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象;揭示人物的身份;展示人物在特定場合的內心世界;表現人物性格、精神面貌和思想品質。
外貌描寫要傳神,切忌臉譜化,反對那種部分主次,從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2. 語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露,對錶現人物的思想性格起重要作用。
對話描寫有四種形式:說的話寫在後面,說話人後面用引號;說的話在前,說話人寫在後,用引號、句號;前後各引一句或幾句,中間交代誰說的,用逗號;只寫人物語言,不寫說話人。
3. 動作描寫
是通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。動作描寫是直接刻畫人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫“活”的重要手段。
首先,要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候,會有許多動作。但只需要選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次,要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質的動詞,才能把人寫“活”。
4.心理描寫
心理描寫的要求是:要真實,要有根據;人物的心理變化要自然,合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務;在描寫人物的心理活動時,要客觀、謹慎。
心理描寫除了用“我想”之外,還可以採用以下幾種方法。
(1)提出問題,引入所想的內容。
(2)使用假設,流露心理活動。
(3)字裡行間,流露著“想”。
(4)直接抒發心中所想。
怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段,然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多問幾個“後來怎樣”,文章就具體了。
二是注意材料的詳略,有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪,使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物,特別是主要人物,當時是“怎麼說的”、“怎麼做的”,又是“怎麼想的”,一定要寫具體。
■ 怎樣寫活動
活動都是有目的、有形式、有過程的!
是什麼、為什麼、怎麼樣、結果如何都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”,通過寫一個活動場面,來表現人物的精神面貌。
寫活動的文章一般包括兩大部分:一是活動的經過,二是自己的感受。如果寫“參觀”活動,就要用“觀一處,感一處”的方法。寫整個活動的過程,要用順敘法,即按活動的先後順序,把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
怎樣寫景
● 要寫出有特色的景物
一般來說,景物是各有特色的。例如,我國的四大名山各領風騷,獨具特色。同樣是水,長江、黃河源遠流長,孕育了中華文明數千載。或煙波浩渺、橫無涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點聞名於世,只有把它們的獨特之處描繪出來,才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。
● 要學會觀察
觀察景物與觀察圖畫不同,觀察景物要確定觀察點,也就是觀察景物的立足點。觀察點不同,所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”由於觀賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了。
● 要藉助想象和聯想
在寫景的時候,如果只描寫景物的外在特徵是不夠的,還要寫出景物的內在特徵。而內在特徵就需要藉助於想象和聯想。即藉助相關、相似,甚至相反的事物進行類比,從而突出所寫景物的特點。其中,聯想最大特點是由此及彼,它可以跨越時間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開闊,讓景物描寫更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內在特徵。
● 寫景要抒情
寫景,不僅是客觀事物的再現,更是作者主觀感情的外觀。景是外在的,情是內在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發”。景是情產生的基礎,情是景的產物。
因此,要求小學生不要單純寫景,而是要藉助景物,抒發一定的思想感情。當然,這種感情必須發自內心,而不是無病呻吟。
怎樣狀物
■ 怎樣寫物品
1.抓住特徵
從大小、形狀、顏色、質地(製造材料)等方面,對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區別,也有它自己的獨特之處。
2.按照一定的順序寫
(1)按總一分一總的順序寫。
(2)按物品各部分的空間順序寫。
(3)有的物品,須按先外後內的順序寫,即先寫外表,後寫內裡的順序。
3.狀物需要想象和聯想
展開想象和聯想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強文章的感染力。
■ 怎樣寫動物
1.寫外形
首先,觀察小動物的外形,一般是寫小動物的靜態。包括顏色、長相、個頭。
其次,要抓住特點,不能什麼都寫。三是按順序:先整體一再局部一最後整體。概括寫整體,具體寫局部,用總分關係的句群。
最後,為使描寫更形象、具體,要展開豐富的想象,恰當地運用比喻。特別要注意提醒小學生“像——”、“猶如——”、“彷彿——”等喻詞的使用。
2.寫習性
寫小動物,還要細心觀察它們的動作、靜態和生活習性。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子,相互追逐爭鬥的情形,如何築巢、休息的情況,等等。
從它們的叫聲和動作中,用擬人的方法去體會和想象,這樣就能寫出小動物的性格,顯示出它們的活潑和可愛。
■ 怎樣寫植物
1.可以從整體到局部
先寫植物的整體特徵,再寫它的局部特徵。
例如以主幹、枝、葉、花、果等為序,並突出寫其中的一兩部分。另外寫的時候,要求學生從各個角度去詳細地描繪、刻畫。例如描寫樹葉,就寫它們的形狀、顏色和給人的感覺等;描寫花,就寫它們的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身臨其境。
2.按照植物的生長過程進行觀察
很多植物的生長、發育、開花、結果直至衰亡,每個時期的形態各不相同的,所以,可以按照植物的生長過程進行觀察。
3.寫觀察日記
可以用寫觀察日記的方法。來描述某種植物在一段時間裡的生長、發育情況。
4.以四季變化為序
很多植物在不同的季節裡有各自的特色,所以,還可以根據它四季的變換來寫。
5.託物抒懷,借物詠志
寫植物,不能僅僅停留在對外形和色彩的描寫上,還應該在文章中表達作者的思想感情。
例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、對美好理想的追求等等,在描摹植物形態的同時,賦予它們一定的象徵意義。