在语文的学习中，有两大重难点，一是阅读理解，二是作文。
今天分享16个阅读理解万能答题公式和4大写作学习技巧，只要孩子将这份技巧掌握到位了，小学6年保持高分不再困难，家长们赶快替孩子转发收藏吧！
阅读理解答题公式
一:某句话在文中的作用
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
二：一句话/一段话的作用
1、结构上：总结全文、引出下文、埋伏笔、做铺垫、承上启下（过渡作用）、推动情节发展
2、表达感情上：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题
三：常见写作方法或表现手法
联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻人/理、借景抒情、直接抒情、动静结合、运用典故、虚实结合、正/侧面描写
四：概括主题、提炼中心思想
常用格式：本文通过...，记叙了.../描写了.../赞美了.../讽刺了.../反映了...
五：根据文章谈谈自己的看法和体会
先用一句话概括观点。再用两三句话说理由。根据题目要求结合亲身经历
六：“这”“它”代指什么
一般往前找，不会超出前三句，找到后，将其带入读一读，确定是否正确
七：仿句
话题一致、句式相同、修辞手法相同、结构一致、表达通顺、语体色彩和感情色彩一致
八:语句特色评价用词
准确、生动形象、深入浅出、通俗易懂、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉合蓄、意味深长、寓意深刻、引起阅读兴趣、有说服力
九:拟写标语题
1、语句必须简短、精炼;
2、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句
3、可应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
十:句子比较分析题常见题意
原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?删词句。
答题方法及步骤：
1、表明观点(行不行，哪个好)
2、分析原句优点
3、分析改句缺点
十一：给文段拟标题：
1、看开头、结尾、中心句。
2、语言简练，一般在6个字以内。
十二：根据短文提出的观点补充举例
答题格式：人物+事例+简短评价
十三：文段事例概括
1、必须包含两要素：人物+事情
2、其他补充要素：时间、地点、场景
十四：段意、归纳主要内容
1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
十五：文章的写作顺序
1.时间先后顺序
2.地点变换的顺序
3.事情发展的顺序
4.按总分、总分总、先分后总的顺序
十六：标点符号的作用
1.破折号的作用：①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续
2.省略号的作用:①引文的省略②列举的省略③说话断断续续
3.引号的作用：①直接引用②特殊含义③强调意思④特定称谓
小学各类作文写作方法技巧详解
怎样写人
● 通过一件事来写人
通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
● 通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
● 学会刻画人物
1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；揭示人物的身份；展示人物在特定场合的内心世界；表现人物性格、精神面貌和思想品质。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2. 语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
3. 动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。
首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但只需要选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
4.心理描写
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。
怎样写事
一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。
二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。
三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。
■ 怎样写活动
活动都是有目的、有形式、有过程的！
是什么、为什么、怎么样、结果如何都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。
写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。
怎样写景
● 要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。例如，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
● 要学会观察
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
● 要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
● 写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。
因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
怎样状物
■ 怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品的意境，增强文章的感染力。
■ 怎样写动物
1.写外形
首先，观察小动物的外形，一般是写小动物的静态。包括颜色、长相、个头。
其次，要抓住特点，不能什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。
最后，为使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们的活泼和可爱。
■ 怎样写植物
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。
例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。
4.以四季变化为序
很多植物在不同的季节里有各自的特色，所以，还可以根据它四季的变换来写。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中表达作者的思想感情。
例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定的象征意义。
