一、概念：客觀的說明事物、闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學的認識事物的方法。
二、結構：總分式（總—分、總—分—總） 遞進式
三、說明文三要素：說明對象、說明順序和說明方法。
說明對象 ：事物說明文 事理說明文
說明順序：時間順序(古今、四季、早晚) 空間順序(遠近、上下、前後、內外)
邏輯順序 （原因-結果、主-次 整體-部分、現象-本質 概括-具體、特殊-一般）
說明方法：1舉例子、2分類別、3列數字、4作比較、5畫圖表、
6下定義、7作詮釋、8打比方、9摹狀貌、10引用
說明文語言：準確、簡明、周密
四、1.下定義 為了使讀者對被說明的事物、事理有個明確的概念，作者用準確、簡單、科學的語言給被說明的事物下定義，揭示出事物的本質特徵。
通常用什麼是什麼的判斷句式。
例如：食物就是一種能夠構成軀體和供應能量的物質，其中的“構成軀體和供應能量”是食物這一概念的“種差”即食物不同於其他概念的本質特徵，“物質”是食物的屬。這樣，我們對食物這一概念就有了更加準確的認識。
2.作詮釋 作詮釋是對事物、事理的某些特點所作的解釋說明，揭示概念的部分含義的說明方法。
這種方法與下定義的方法相似，它的不同之處在於語言不像下定義那樣嚴謹、講究科學，可以隨意些，形式也不拘一格。能夠通俗地解釋、解說事物，使用起來較為方便，與下定義相比，用得更多一些。
例如：“一種可以稱為‘游擊戰’。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強……”
3.舉例子 通過具體的事例來說明事物特徵的方法。
4.作比較 分為兩類（1）為了說明事物的特徵，可以把同類的兩個事物作比較，在比較中突出事物的特徵。（2）通過不同事物之間的比較，來突出事物的特徵。
5.分類別 根據事物的形狀、性質、成因、功用等的異同，把事物按一定的標準分成若干類，然後逐類加以說明。運用這種方法，一是為了使說明文寫得有條理，二是為了使說明的對象更加全面，給人以完整的印象。
6.打比方 用比喻的方法說明事物、事理，會增強文章的形象性。用已知熟知的事物來形容未知的、抽象的事物，使文章更加具體、形象，便於讀者接受。
7.列數字 為了說明得更加準確、具體而使用的一種說明方法。
例如：這場沙塵暴從土地破壞嚴重的西部亂起來，很快就發展成一條長2400千米、寬1500千米、高3千米的一個巨大黃色塵土帶，連續3天，橫掃了美國三分之二土地。
8.摹狀貌 為了使被說明對象更形象可感、具體，進行狀貌摹寫 。從表達方式上來看，應歸於描寫。
如：《看雲識天氣》：“積雲如果迅速向上凸起，形成高大的雲山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨雲。積雨雲越長越高，雲底慢慢變黑，雲峰漸漸模糊，不一會，整座雲山崩塌了，烏雲瀰漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍捲風。”
9.引用：為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力。
引資料的範圍很廣，可以是經典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等。充當說明的內容或依據來說明、介紹事物。
例如：“生命在於運動”，這是生物界的一個普遍規律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。
五、筆記：對應的術語
記敘文 修辭方法 說明文 說明方法 議論文 論證方法
舉例子 舉例論證
比喻 打比方 比喻論證
對比 作比較 對比論證
引用 引用 道理論證
描寫 排比 摹狀貌
六、典型問題解題技巧 **說明方法+“作用”：答案往往在前面
1舉例子、2分類別、5畫圖表、6下定義、7作詮釋：具體準確的說明……
3列數字：具體準確的說明……，增強文章說服力。
4作比較：把……和…… 對比，具體準確的說明……
8打比方、9摹狀貌、10、引用：生動形象的說明……
典型問題：分析加點詞的作用 或： 加點詞能否刪去？為什麼？
技巧：1、結合原文內容分析 2、套話 例如（加點詞） “基本上”“大約”“左右”“在當時”
“比較”“大多數”“幾乎”“許多”“可能”等詞 格式： “XX”表示……體現了語言的準確性。
練習題：1天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（比喻、排比，把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。）它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。（對比）雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。（比喻）
請判斷說明方法
1天上的雲，真是姿態萬千，變化無常。（中心句）它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……（打比方、摹狀貌，把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。）它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏雲密佈，大雨傾盆。（作比較）雲就像是天氣的“招牌”：天上掛什麼雲，就將出現什麼樣的天氣。（打比方）
討論+發言
NO2經驗告訴我們：天空的薄雲，往往是天氣晴朗的象徵；那些低而厚密的雲層，常常是陰雨風雪的預兆。
NO4出現了高層雲，往往在幾個鐘頭內便要下雨或者下雪。
為什麼不能刪去“往往” “常常”?
“往往” “常常”表示可能，不是絕對的，符合實際，體現了說明文語言的準確性。
七、新課標、新教材對說明文閱讀和考查的要求：
1.理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
2.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
3.重點評價學生對讀物的綜合理解能力，具體考查學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面的表現。
4.考查能否把握閱讀材料的大意，考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。
對文章解讀能力的考查
1.理解重要詞語在具體語境中的含義和作用。閱讀材料中出現的科學術語、科學概念，能對其含義做出理解；重要代詞所指代的內容，能夠具體解釋；修飾限制性的詞語，能對其作用闡釋清楚。
2.理解重要句子在文章中的意義和作用。能找出段落或全文的中心句，對其在段落或全文的地位、作用做出闡述；對複雜句子、特殊句子、重要句子的意義能結合語境具體理解；能夠發現文中的語病，找出並加以修改。
3.正確把握文意，概括要點。能夠把握文章的大意，從中提取重要信息；根據文章提供的內容，對文中出現的新概念下定義；對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括；對事物的特點進行闡述；對事物的發展過程進行總結；根據文意，給文章增加標題。
理解並掌握說明文的技法
1.說明順序。
2.說明層次。熟練劃分不同類型段落的說明層次；在理清層次的基礎上，將抽出的句子能夠還原到文章中去，並說明理由。
3.說明結構。準確理解全文的結構特點；理清段與段之間的關係；掌握過渡句段、照應句段、總括句段的作用；對局部內容在全文中的地位及作用做出闡述，並說明是否刪掉的理由。
4.說明方法。
5.說明語言。對文章的語言特點進行歸納概括；理解加點詞語的作用；闡述具體句段的語言特點。
注重培養考生的科學素養
根據新課標中“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”的要求，說明文閱讀考查的題目勢必要引導學生關注人類、關注自然、關注生態環境、關注科技進程、關注未來發展，有利於培養學生的科學態度、科學思想、科學品質、科學精神和科學方法。
這些題目更多地以開放性試題的形式出現。如：
1.對說明內容進行創新性的表述；
2.對某種現象發表自己獨特的看法和見解；
3.結合實際對某個問題談出自己的認識；
4.根據文章內容進行合理推斷；
5.根據文章內容延伸到文外相似的內容；
6.自然界對人類的啟示；
7.對人類關注的問題提出解決的方法；
8.有創見地補寫文章結尾；
9.針對生態環境情況，擬寫警示性的標語、建議或公益廣告等；
10.針對文章的某個方面或某段內容，自己設計題目並做出回答。
八、備考策略：
第一，立足能力技法試題，做到穩拿基本分數。對於說明文基本解讀能力和說明技法的考查，複習時要注意歸納規律，增強理解分析能力，真正掌握說明文閱讀的基本能力。
第二，關注科學素養試題，爭取拿到發展分數。對於這些開放性試題，複習時關鍵要拓展思維空間，克服思維定勢，注重思維創新，發表獨到見解，培養自己的創新能力。
九、實踐與運用（一）
早在1860年至1890年，美國由於不合理的過度開發西部處女地9000萬公頃，大片焚燒草原，盲目墾茺導致發生了1934年5月震驚世界的沙塵暴。當時大氣含塵量每立方公里高達40噸左右，3億多噸土壤被捲入大西洋。這一年美國毀掉耕地4500畝，16萬農民傾家蕩產，逃離了西部大平原。
1.舉例子：用美國1934年發生的沙塵暴通俗易懂的說明了沙塵暴的嚴重危害。
2.列數字：運用數字具體說明美國1934年發生的沙塵暴給人們帶來的危害之大，體現了說明文語言的準確性。
3. 不能刪掉，“左右”表示估計，刪掉後就成了“每立方公里高達40噸”與事實不符，體現了說明文語言的準確性。
實踐與運用（二）
“生命在於運動”，這是生物界的一個普遍規律。人的機體，用則靈，不用則衰；腦子用得勤的人，肯定聰明。因為這些勤於用腦的人，腦血管經管處於舒展的狀態，腦神經細胞會得到很好的保養，從而使大腦更加發達，避免了大腦的早衰。相反，那些懶於用腦思考的人，由於大腦受到的信息刺激比較少，甚至沒有，大腦很可能就會早衰。這跟一架機器一樣，擱在那裡不用就要生鏽，經常運轉就很潤滑。
1.人類不注意與自然和諧相處，導致生態環境失衡，受到大自然無情的懲罰。請你舉出一個這方面的例子，並提出相應的改善的措施。 舉例 ： 措施：
2.你在生活中也經常用腦，讀了這篇文章，有些什麼體會？
