闺蜜的孩子最近刚上幼儿园，每天孩子回来，牵肠挂肚的她就关切地询问幼儿园一天过得如何。巴不得能像电影回放一样，可以实时了解孩子每时每刻的细节。
“今天过得开心吗？”
“今天都吃什么了？”
“今天都学了什么呀？”
然而，面对如此直白的灵魂三问，孩子往往用简单几个字就打发了老母亲焦虑期盼的关心：挺好的/忘记了/不知道，确实让操心的父母无所适从。
闺蜜着急地诉苦：什么也问不出来，也不知道孩子有没有受什么委屈？是不是开心呢？需不需要我的帮助？
老母亲互相之间自然是心灵相通，我含笑道：你呀，明明是关心则乱。就你这么问问题，我也只能回答“不知道，忘记了”草草结束对话啊。
想要引发孩子多多回忆互动，掌握聪明提问法，不仅让孩子快速打开话匣子，还能进一步锻炼思考力。
其实，核心法则掌握两个关键词：问什么和怎么问，就能提出许多聪明问题。我们不妨看看下面的场景对话，对照看看你更像哪一种父母呢？
用对关键词，问出聪明问题
场景一：想要了解孩子在幼儿园/学校吃了什么？
普通父母：“宝宝，你今天在幼儿园/学校吃了什么呢？”
扎心回答：“忘记了！”
聪明父母：“宝宝，今天在幼儿园/学校午餐和昨天有什么不一样的菜么？”
用心的孩子：“今天午餐有我爱吃的红烧肉。”
（话匣子打开了......）
“你平时最喜欢吃红烧肉了，估计还添饭了吧。”（引导回忆）
“是啊，不过老师还鼓励我把丝瓜和豆腐都吃光，我也做到了！”
“妈妈/爸爸真是为你骄傲，也希望你每天都吃的多多，长得更壮实。你有看到其他吃饭很棒的小朋友吗？”（进一步挖掘）
“是啊，我交了一个好朋友叫豆豆，是他鼓励我不要挑食，多尝试。”
“那真是太棒了，以后你有吃到特别的食物也可以再跟我们分享啊！”（愉快地结束）
总结：根据孩子的个性和年龄特点，用记忆和事实点引发孩子回答问题，建议可以从一个容易回答的细节问题入手，沟通顺畅so easy！
场景二：放学路上，想要关心孩子在学校里的学习状态
普通父母：“今天你在学校／幼儿园都学了什么呀？”（放学路上的经典问题）
扎心回答：“学了几个字母/认识了几个动物。”
“学的怎么样？”
“还可以吧。”
接着双方可能就此陷入有些不自然的沉默。
聪明父母：“今天在学校／幼儿园里老师有分享什么让你特别惊奇的知识吗？”
用心的孩子：“我们今天做了一个小火山的实验，特别有意思。”（成功引起孩子对于新鲜事物的分享）
“火山实验，听起来很有趣，你能跟我讲讲吗？”（继续回忆细节）
“就是用一个杯子，放了粉末和水，就噗噗噗地喷出来了。”
“这样啊，那你是先往杯子里放的什么呢？”（暗示孩子理解实验的顺序和操作）
“我先放的粉末，白色的、小小的，然后倒进去了黑色的液体。”
“如果在家里，爸爸／妈妈帮你准备材料，你能当个小小科学家演示给我们看吗？”（鼓励孩子在家尝试）
“当然了，不过我也不确定自己行不行。因为我们班上有的小朋友成功了，有的没有成功。”
“所以不是所有人都成功了对吧，那你有注意到火山特别好看的小朋友是怎么做的吗？”（引导孩子去思考和分析，这已经是进入高级的提问阶段了）
“豆豆的火山喷的很高，他放的粉末和水都很多很多。”
“看来你观察得很细心啊。所以我们要尝试的话，也可以看看多放些材料是不是可以效果更好对吧。那周末我们就一起来实验吧！”（肯定孩子同时，进一步刺激他的联想思维和创造力）
总结：把问题时间看作是高质量陪伴的机会，不仅仅停留在简单的“做了什么”和“怎么样”，而是真正用心去提问和倾听，你就能看到孩子一点点的变化和进步。
放大这些闪光点，让孩子时刻感受到父母积极和真挚的爱与关心吧！
学会问高阶问题，成为高效专业的父母
当然，随着孩子年龄和心智逐渐发展，聪明问题不仅能让父母掌握孩子的生活动态，更能促进孩子的活跃思考和深度对话。
这里就要隆重介绍一个可以有效帮助父母成长的认知工具了，那就是 "布鲁姆认知分类金字塔（Bloom's Taxonomy）"。这是由美国著名教育心理学家Benjamine Bloom 创建。他将思维能力由下至上的分成三个层次，最低一层是记忆（Remembering），上一层是理解（Understanding），再一层是应用（Applying），最高一层是分析（Analyzing）、评估（Evaluating）和创造（Creating）。布鲁姆目标分类金字塔
大家可以回想一下，最近对孩子提的问题是多属于较低层次、以记忆和简单理解重复为主的问题呢？还是提出了一些高阶的“聪明”问题，让孩子产生联想和再创造呢？
举例：“你今天看了什么书？”、“你们班上有多少个男孩和多少个女孩？”这些都属于基于和理解层次的问题。在和孩子进行热身式对话的时候，不妨用这些问题开启孩子的兴趣和沟通意愿。
但是，可以进一步储备和练习一些更有价值的问题，培养孩子独立思考的能力和积极对话的兴趣。
接下来，我们就利用布鲁姆目标分类法列举几个对应6个不同认知级别的高阶“聪明”问题法，大家根据实际需要，直接用起来吧。
记忆层次的提问：什么（what）／常用语：名称、复述、说出
举例：“你今天看的书叫什么名字？” ；“和你同组的同学都有谁”
理解层次的提问：怎么样（how）／常用语：描述、解释
举例：“你能描述一下今天在学校／幼儿园大部分时间都呆在什么地方呢？”
“我们去公园的时候，你注意到树和平时有什么不同吗？”
应用层次的提问：怎么做（how to）／常用语：使用、证明、联想
举例：“你以前在哪儿见过类似的装饰，你觉得它是做什么用的？”
“你是怎么搭出这个桥的形状的，如果要让它更牢固，你会怎么做呢？”
分析层次的提问：为什么（why）／常用语：找出、比较、关系
举例：“你和同伴都画了动物园，你觉得你们俩画的有什么不同地方吗？”
“妈妈和你的饼干看起来不一样多，你能想办法让我们吃到一样多的数量吗？”
评价层次的提问：如何（how about）／常用语：看法、建议
举例：“这星期看过的书里面你最喜欢那一本，为什么？”
“如果要避免迟到，你会怎么建议早上的时间安排呢？”
创造层次的提问：为什么不（why not）／常用语：改变、建议、设计
举例：“如果你是老师，你会让不午睡的小朋友做些什么？”
“我们看了《丑小鸭》的故事，如果你来讲故事给我听，你能给我一个不同的结尾吗？”
闺蜜听了我分享的“聪明”提问法，回家也有模有样地对孩子练习起来。效果怎么样，我没有求证。但闺蜜不再抱怨孩子“一问三不知”，每天都心情愉悦并且常常不经意间就对孩子的情绪和状态了如指掌。看来她也成为别人眼中和孩子做朋友的高能父母了！
每天多问3个高阶的聪明问题，让孩子爱上表达与思考，让父母更加善于引导和沟通，和孩子一起学习成长每一天！
