小名：皮皮
性別：男
年齡：2周10
入校年月：2019年6月03日
診斷：發育遲緩
康復前
1、前聽覺失調，喜歡跑來跑去，嘗試去爬高的東西，規則性較差；
2、姿勢維持困難，四肢肌力不足，無法跳過任何障礙；
3、不喜歡被陌生人擁抱，不願意做靜態的運動，容易哭鬧；
4、注意力不集中；
5、規則性較差，安坐能力差，不聽指令；
6、呼名反應較弱，眼神交流較少；
7、自我意識交流互動較少，執行力較弱；
8、語言能力較弱，只會咿咿呀呀和媽媽。
康復期
皮皮剛剛入校的第一天，和媽媽一起進入感統室。滿眼充滿好奇，但又不允許其他人去靠近他，在媽媽附近跑來跑去，偶爾會因為腿部肌力不足而摔倒。
媽媽說是因為一直不願意自己走，要一直抱，所以造成的腿部肌力不足，但是一旦受到行動限制就會哭鬧。
根據皮皮問題，教師設置了針對的感統康復內容：
1、與皮皮建立感情
剛開始訓練時，因為沒有媽媽的陪伴，孩子會一直哭鬧，躺在地板。
教師嘗試多種小遊戲來吸引孩子的注意，多次嘗試後，發現皮皮喜歡躲在桶裡與教師玩捉迷藏。
每次捉迷藏都可以聽見皮皮開心的笑，每次捉迷藏結束後，都會以舉高孩子作為結束正強化動作。
慢慢的皮皮願意去接受教師，並且願意與教師拉著手在感統室內行走玩耍。
皮皮與教師逐漸建立感情
2、大運動訓練
指導皮皮做腿部訓練，優先做腿部訓練，通過蹲起加強孩子的腿部肌力，練習單腳站可以鍛鍊孩子的姿勢控制與靜態平衡。
隨後做上肢肌力的訓練，做仰臥起坐每天三組每組十五個的訓練，慢慢過渡到手撐地從三十秒到兩分鐘的訓練。
幾周後皮皮的腿部肌力有明顯的進步，將蹲起改為蹲走，並配合跑步機一起做腿部肌力的訓練，並開始輔助孩子去跳由低到高的障礙欄，上肢也開始去做拋接球和手撐地走。
（也指導家長在家中引導皮皮通過仰臥起坐或蹲起的方式來進行肌肉訓練，同時增進親子關係。）
在前庭訓練方面，指導孩子做跳大龍球及趴姿大龍球訓練，提高孩子的感知覺，並以舉高和豎抱桶為強化，來滿足孩子前庭發育的需求量。
由蹲起訓練進階到蹲走訓練
3、規則性訓練
給皮皮做靜態類型訓練，由靜坐10秒或坐獨角椅10秒，漸漸過渡到可以靜站1分鐘，加上大運動訓練及交叉訓練後，引導皮皮有一個穩定的安坐能力與規則性。
皮皮每天不斷提高課堂中的學習積極性及規則性配合度，課堂中會積極配合教師開展課堂中項目練習（蹲起，蹲走，跳障礙，跳大龍球等）。
大約一個月後，皮皮可獨立進入感統課堂中上課，每一堂課完成一個8-10分鐘項目後，進行強化停頓休息，繼續開展下一個回合，能夠持續保持良好狀態上完一整節課。
康復期家長溝通
康復後
皮皮來學校的第5個月，經過在學校的訓練與家長的全力配合下，孩子可以連續跳許多高障礙欄，學會了交替跳，每天上課之前跟媽媽說拜拜並坐在小椅子上乖乖等待上課。
可以自己去拿教具，在使用之後將教具歸還原位，可以說出許多教具的名字，並跟著老師一起說數字。
現在的皮皮上課不再亂跑，呼名會回答，可以眼神對視很久，願意去與其他小朋友一起去互動，一起分享自己的食物和玩具，也願意跟每一位老師擁抱。
仔細去聽老師的每一個指令並且執行，四肢肌力有明顯提升，不僅可以做提高四肢肌力的運動，還可以做身體平衡類及身體協調類的運動。
都可以獨立完成，對比之前入校時的皮皮有著明顯進步。
康復後家長反饋
康語教師心語
作為皮皮來康語的第一個感統老師，陪伴孩子近半年的時間，看到孩子的每一天進步，心裡都感到非常的開心並且自豪。
同時也得到了皮皮媽媽的信任與支持，老師在學校的每一天都希望孩子可以更好，想通過自己的努力，讓孩子有一個更好的童年與未來！
