小名：皮皮
性别：男
年龄：2周10
入校年月：2019年6月03日
诊断：发育迟缓
康复前
1、前听觉失调，喜欢跑来跑去，尝试去爬高的东西，规则性较差；
2、姿势维持困难，四肢肌力不足，无法跳过任何障碍；
3、不喜欢被陌生人拥抱，不愿意做静态的运动，容易哭闹；
4、注意力不集中；
5、规则性较差，安坐能力差，不听指令；
6、呼名反应较弱，眼神交流较少；
7、自我意识交流互动较少，执行力较弱；
8、语言能力较弱，只会咿咿呀呀和妈妈。
康复期
皮皮刚刚入校的第一天，和妈妈一起进入感统室。满眼充满好奇，但又不允许其他人去靠近他，在妈妈附近跑来跑去，偶尔会因为腿部肌力不足而摔倒。
妈妈说是因为一直不愿意自己走，要一直抱，所以造成的腿部肌力不足，但是一旦受到行动限制就会哭闹。
根据皮皮问题，教师设置了针对的感统康复内容：
1、与皮皮建立感情
刚开始训练时，因为没有妈妈的陪伴，孩子会一直哭闹，躺在地板。
教师尝试多种小游戏来吸引孩子的注意，多次尝试后，发现皮皮喜欢躲在桶里与教师玩捉迷藏。
每次捉迷藏都可以听见皮皮开心的笑，每次捉迷藏结束后，都会以举高孩子作为结束正强化动作。
慢慢的皮皮愿意去接受教师，并且愿意与教师拉着手在感统室内行走玩耍。
皮皮与教师逐渐建立感情
2、大运动训练
指导皮皮做腿部训练，优先做腿部训练，通过蹲起加强孩子的腿部肌力，练习单脚站可以锻炼孩子的姿势控制与静态平衡。
随后做上肢肌力的训练，做仰卧起坐每天三组每组十五个的训练，慢慢过渡到手撑地从三十秒到两分钟的训练。
几周后皮皮的腿部肌力有明显的进步，将蹲起改为蹲走，并配合跑步机一起做腿部肌力的训练，并开始辅助孩子去跳由低到高的障碍栏，上肢也开始去做抛接球和手撑地走。
（也指导家长在家中引导皮皮通过仰卧起坐或蹲起的方式来进行肌肉训练，同时增进亲子关系。）
在前庭训练方面，指导孩子做跳大龙球及趴姿大龙球训练，提高孩子的感知觉，并以举高和竖抱桶为强化，来满足孩子前庭发育的需求量。
由蹲起训练进阶到蹲走训练
3、规则性训练
给皮皮做静态类型训练，由静坐10秒或坐独角椅10秒，渐渐过渡到可以静站1分钟，加上大运动训练及交叉训练后，引导皮皮有一个稳定的安坐能力与规则性。
皮皮每天不断提高课堂中的学习积极性及规则性配合度，课堂中会积极配合教师开展课堂中项目练习（蹲起，蹲走，跳障碍，跳大龙球等）。
大约一个月后，皮皮可独立进入感统课堂中上课，每一堂课完成一个8-10分钟项目后，进行强化停顿休息，继续开展下一个回合，能够持续保持良好状态上完一整节课。
康复期家长沟通
康复后
皮皮来学校的第5个月，经过在学校的训练与家长的全力配合下，孩子可以连续跳许多高障碍栏，学会了交替跳，每天上课之前跟妈妈说拜拜并坐在小椅子上乖乖等待上课。
可以自己去拿教具，在使用之后将教具归还原位，可以说出许多教具的名字，并跟着老师一起说数字。
现在的皮皮上课不再乱跑，呼名会回答，可以眼神对视很久，愿意去与其他小朋友一起去互动，一起分享自己的食物和玩具，也愿意跟每一位老师拥抱。
仔细去听老师的每一个指令并且执行，四肢肌力有明显提升，不仅可以做提高四肢肌力的运动，还可以做身体平衡类及身体协调类的运动。
都可以独立完成，对比之前入校时的皮皮有着明显进步。
康复后家长反馈
康语教师心语
作为皮皮来康语的第一个感统老师，陪伴孩子近半年的时间，看到孩子的每一天进步，心里都感到非常的开心并且自豪。
同时也得到了皮皮妈妈的信任与支持，老师在学校的每一天都希望孩子可以更好，想通过自己的努力，让孩子有一个更好的童年与未来！
