游 学 Studyintour
伴随游学步入大众视野，走进日常教育与生活，有关游学的用处的讨论、话题与争论就没有停止。游学有没有用？到底有什么用处？值不值当、划不划得来？细说游学的益处，帮你辨析到底是“坑”还是“金”？
王国维先生在《人间词话》中曾有过古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界的精彩描述。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 此第一境。“ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 此第二境。“ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境。今天套用王先生的话，说说游学的三重境界。
境界 1 开阔视野增长见识
“世界那么大，我想去看看”。只要走出去，总能看到不一样的风景，认识不同的人，遇到不同的事。看得多了、见得多了，其视野和见识自然不同。见多识广，视野自然开阔。视野决定格局、格局决定高度。此乃大家共识，关键第一步，先走出去！
至于游学，却异于一般旅行。其“见”更广。涵盖自然、地理、历史、人文、科技、体验等多个维度。除常规景区、景点、名胜之外，更有各种文博场馆、名校名企、历史遗迹、科创基地等场景。其“识”也深。游历中学习，或链接课堂、或旁征博引，带着目的、围绕主题，去询问、探究、体验、思考、感悟，最终所得之“识”，自然不是一般死的书本知识可比拟，更加生动、鲜活、入心。因此，真正意义上的游学，自然是“金”。
但是，如果一次游学行程，看的只是常规景点，即使加入名校、博物馆等游览，也只是走马观花，没有安排专门的学习课程、体验活动、互动讨论等学习教育场景与活动，“游而不学”或“游多学少”，收的价钱却比普通旅行高很多，自然是坑。（例如：2014年教育部《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》中规定，境外研学旅行的教育教学内容和学习时长所占比例一般不少于在境外全部行程计划的1/2。）
当然，我们也要避免用传统旅游的标准去评价或衡量一次游学活动。比如，过多关注去了哪些打卡景点、吃得好不好、住的是几星酒店、玩得嗨不嗨。游学不是高端定制旅游！旅游是游学的载体，但不是全部，在游历中学习、体验、感悟才是根本。特别是处于成长阶段的青少年学生，过高标准的吃、住、行配置，可能导致偏离游学的初衷。
境界 2 学习知识提升能力
开阔视野、增长见识可能会有些虚幻，但知识和能力显得更为真实。这也是大多数游学决策者、参与者，特别是青少年学生家长，更为重视这个维度的原因。毕竟知识和能力对于考学和生存最为有用。此类实用的游学产品也最为丰富，如学科类冬夏令营（英语、奥数、科学、竞赛等类目）、艺体类冬夏令营（篮球、足球、网球、艺术、表演等类目）及能力类冬夏令营（习惯养成、户外生存、领导力、演讲等类目）。
短短的时间之内（青少年游学一般不超过1个月），对于知识和能力的提升到底有多大用处，可能需要我们用平常心、换个角度、客观看待。
到英国参加14天的语言提升国际游学营之后，就能多学几个单词，考试多考几分？未必！收获可能更多体现在：交了几个外国同龄朋友；敢于在肢体动作的辅助下用蹩脚的英语交流；了解国外的课堂氛围和教学方法；提升了对英语学习的兴趣等。
从未离开父母独立生活、性格胆小的孩子参加7天的军事夏令营，就可立即生活独立、讲究卫生，变成真正男子汉？也未必！说不定过几天又变回那个懒散邋遢，让自己抓狂的“神兽”。但至少你的孩子知道什么是干净整洁、令行禁止、雷厉风行，了解了铁血军人，熟悉了军营氛围。最重要的是，你知道孩子可以离开你独立生活。这样的独立生活体验经历越多，将来有一天孩子真正离开你外出求学工作时，你才会真正放心安心。
此外，对知识和能力的界定万不可狭隘。老司机都知道，关键时候起作用的往往是生活知识和社会知识，而非纯粹的书本知识。而受益终身的能力，往往不是某项技能，而是包括独立能力、沟通能力、协调能力、解决问题的能力等在内的综合素质与能力。而这些知识和能力，正是一次有组织、有计划的游学活动（例如：中小学生集体研学旅行）能够给予的。
而且，真正的知识和能力的吸收、转化非一朝一夕之功。不大会有“专家授课、立刻涨分”的效果。教育不是把桶灌满，而是把火点燃。一次游学，更多的是播下希望的种子。要做的是，全情参与，静待花开。
境界 3 发现自我激励梦想
哈佛大学首位女校长德鲁·福斯特每年都会去一个陌生的地方。对她而言，“用学习的方式旅行已经成为一种传统，它的意义在于成长”。
马云青年时代，游学澳洲，改变了一生。他说，“澳大利亚纽卡斯尔那29天，在我的生命中至关重要。没有那29天，我永远也不会像今天这样思考。”游学带给马云的意义，是发现这个世界的不同，体验到世界的奇特与有趣，然后用全新的角度思考世界与自我，回到中国之后“变了一个人”。
我是谁？从哪里来？要到哪里去？每个人在成长过程中或多或少都会去思考自己存在的价值。特别是当我们长时间处于某种生活状态时，会感到厌倦、困惑、迷茫。例如，学生时代的厌学；青春期的自我烦恼；成长过程中的困境；工作出现瓶颈之后挫败；事业有成之后虚空.....
这时候，外部的说教、干预不是最重要的。可能更需要的是换个环境，到更广阔的世界，去观察、体验、参与、感悟，与世界交流，与自己对话。在舒适区之外，充分地暴露自己、发现自己、了解自己、认同自己。由外部推动，变为自我驱动。由撕裂纠结，变为自信笃定。这其实就是德鲁·福斯特与马云从游学中收获的发现、成长、激励与梦想。王石功成名就之后，仍秉持对世界的好奇心，两次游学。胡歌、汤唯等影视明星在事业处于低潮、瓶颈期时，选择息影游学，想必也是出于同样的理由。
游学 最古老的学习教育方式
游学绝非仅是“课堂搬家”、“跟着课本去旅行”。它还是一种生活态度，一种对自然、社会和人类的热爱与好奇。它也是一种自我成长，在人生不同阶段，不断地自我发现、自我修炼、自我完善；它更应是一种生活方式，要么读书、要么旅行，身体与灵魂，总有一个在路上。
游学的三重境界，无高下、次序之分。一次真正意义上的游学，或收获眼界见识、或知识能力、或自我梦想，或居其一、或居其二或居其三。无他，用心与时机而已。至于是“坑”还是“金”，关键在于选择真正的游学产品，针对不同年龄阶段选择适宜的产品。趣说游学，下期将讨论旅游与游学的区别，如何挑选资格的（正宗的）游学产品。
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