閱讀、書寫、做家務、烹飪、律動……為積極響應“停課不停學”號召，解決延期開學階段學生的居家學習問題，樂清市特殊教育學校以“衛星班”學生的需求為導向，以普特教育兼容為思路，設置了學習、勞技以及休閒三大模塊的學習內容。
所謂衛星班，就是指特殊教育學校附設在普通學校的班級，班上的殘障兒童由普通學校教師和特殊教育老師共同執教，與普通學生共同學習成長，從而幫助這些孩子早日融入正常的社會生活。市特殊教育學校分別在樂成二小潘湖校區和大荊六小開設了衛星班。
樂成二小潘湖校區衛星班目前有14名來自市特殊教育學校的殘障學生，他們多數是自閉症、腦癱和智力障礙兒童，分別在學校的一至五年級就讀。為幫助這些殘障學生適應普通學校的學習和生活，市特校在潘湖校區設立專門的資源教室，派遣三位特殊教育專業的教師負責這14名學生在校的日常學習和生活。
資源教室班主任黃萍平介紹說，疫情防控期間，學生們已經在線上進行了五個時段的學習。其中，學習模塊以普通教育學科知識習得為主，通過詞語識記及書寫、詩詞背誦、繪本閱讀、數學計算，鍛鍊學生聽說讀寫計算能力。“這些學習內容為學生們日後在普通環境中學習生活打下堅實基礎，同時為讓他們在疫情期間學會自我防護，我們在學習模塊中加重了生活適應內容，讓他們瞭解防疫知識，學習洗手、戴口罩等防護技能。”
為了滿足衛星班學生的學習需求，市特殊教育學校教師從多方面入手建立起支持網：每日在線上發佈學習單讓學生們瞭解學習內容；用微課視頻讓學生們跟著老師的腳步“雲端”學習。繪聲繪色的繪本閱讀音頻、有趣的古詩動畫等豐富的線上學習資源都讓學生們喜愛不已，仔細看、認真聽、跟著讀、端正寫，聽說讀寫的能力就這樣不知不覺得到了提升。“學生將線上的學習任務完成打卡後，我們會進行線上一對一評價以及代幣分發，讓他們瞭解到自己今日學習的亮點與不足。”黃萍平說，“我們只能陪伴這些孩子一小段路程，所以希望盡己所能幫助他們儘早融入社會，他們一點點的進步都能讓父母和我們萬分驚喜。”“老師發佈的內容我都要一個個打卡完成。”一個自閉症學生的家長說，有了代幣分發的鼓勵，孩子每天在家最重要的事就是完成學習打卡任務。
雖然屏幕代替了黑板，“雲端”代替了面對面，但是學生們學習的質量不減。經過五個階段的線上學習，衛星班的學生們有了不同程度的進步。小笑的字跡越來越端正；小牧的語言表達能力有所提升，他能夠自己複述故事了；小函從假期前對10以內口算的不熟練，到現在已經能快速計算20以內的加減法；小潛能熟練地進行拼音拼讀了；小彤能夠流利讀課文……
線上勞動技能模塊以學生的生活需要為出發點，設置了自我照顧技能和居家生活技能兩大項。家長們通過教師指導的任務分析法，將任務分解成一個一個小步驟，讓學生們在引導下一步一步練習。這樣小步子多循環的方式，讓低年級的同學們學會了摺疊衣物、清洗小件衣物、拖地洗碗，中高段的同學也開始嘗試烹飪美味的飯菜。學生們不僅熟練掌握了自我照顧和居家生活的技能，也從靠照顧、靠家人逐漸轉變為家庭的好幫手。
學生們學習、勞動兩不誤，休閒也要一手抓。線上的休閒模塊涉及唱遊律動、運動保健、繪畫手工以及藝術休閒四個方面。多樣的體育活動，引導學生養成每日鍛鍊的良好生活習慣；欣賞學唱不同的音樂曲目讓學生獲得了樂感體驗，發展了學生感受能力和表現能力；有趣的繪畫手工鍛鍊了學生的想象力和創造力。豐富有趣的休閒活動讓學生們的身心得以全面發展，居家樂成長。
春已來，花已開，萬物可期。“我們期待學生們重返校園後，朗朗書聲迴響課堂，清脆的笑聲灑滿操場。”黃萍平說。
