生活是一滴調味劑
上課效果不好，原因有很多，孩子和家庭的原因更多一些。
大家好，我是衚衕學，下面是我的一些看法
影響學習的效果因素有很多，網課環境、學習現狀、親子態度、飲食睡眠。
親子態度
親子態度和學習關係是密切相關的，輔導個作業就“雞飛狗跳”的，肯定上網課效果不會太好，一般孩子有勇氣有自制力的，他的背後一定是一個有愛溫和有溫暖的家庭。
飲食睡眠
睡眠不足，飲食過剩或者不均衡都會導致孩子學習的注意力不集中，比如缺鐵、鈣都會影響孩子的注意力。
網課環境
孩子專屬的網課環境，真的很重要，家人的大聲說話和接打電話都會影響孩子的專注力，還有很多孩子穿著睡衣上網課的，沒有儀式感，往往很難進入上課的狀態。
學習現狀
很多孩子聽不進去，更多的是基礎確實不好，聽不懂，很吃力，實在沒有辦法，家長在一旁監督的時候還講究聽著課，家長走了就神遊了。
結束語
學校的網課，起初是直播，但是因為大部分老師玩不轉軟件設備，而且教學質量不好，後來索性改為錄播，一個老師錄視頻，全年級一起聽，毫無針對性，學生的水平本本來就是參差不齊，老師為了照顧所有人，只能講最基礎的東西。
胡焱亂語
網絡授課總感覺孩子沒學會,是教師教的不好,還是孩子不學?
我們習慣上注重結果,用孩子考試得了100分,來評定孩子啥都學會了。
看到孩子得了大獎狀,就會有一種成就感。在家上網課，沒看到老師用紅筆，直接在孩子的作業本上判出的對號，總覺得心裡不踏實，有一種不安全感。
家長存在這種心理是正常的。網課確實沒有教師當面授課效果好。但是今年的特殊情況我們不得不採取這種方式對同學們進行教學。
網課存在一些弊端，最重要的就是教師在平臺上講課，沒有課堂氛圍。為了避免嘈雜聲太大，影響同學們正常聽課，老師不能打開所有學生的音頻。看不到學生對知識的反饋，老師不能隨時的、直觀的調動學生的積極性，只能採取這種類似知識講解的模式進行教學。可實際的課堂教學是學生都積極參與，互相討論。共同尋找出答案的過程，那樣的學習模式學生是學習的主人，學到的知識水到渠成。對知識的理解和運用才會更加靈活自如。
老師在網絡平臺上一定是盡職盡責的講授知識的，“不讓一個孩子掉隊”是所有為人師者的心願和責任。教師一定會在授課之前進行充分的備課。再考慮，用什麼樣的方式導入和講解更淺顯易懂，學生能更好的理解知識。
在家上網課，家長的負擔很大，責任也很重。家長要給孩子創造好的學習條件，做好一日三餐，課前提醒孩子做好預習。預習功課很重要，孩子對老師要講的課已經有所瞭解了，在老師講授的時候，注意聽聽自己預習中理解的不透徹的問題，那老師所講的內容就都學會了，學到的知識也會融會貫通。如果您對孩子所聽的網課內容熟悉，可以在課下幫孩子仔細的檢查一遍作業，對孩子的知識掌握情況就瞭如指掌了。
孩子在每天上網課的時候，您最好給他準備好上課的程序之後，悄悄地去做自己的事，不要在孩子周圍，偶爾您的一句好，有時還會對孩子聽課有影響，做好後勤保障和偶爾的情緒鼓勵工作，那是最好的了。
希望不要因為這次疫情耽誤了孩子的各方面成長，期待疫情過後的您和您的孩子都有所進步，有所收穫，一如既往地優秀！
梔子花開nice
你的感覺很到位，我和我的同仁們也都有相同的感覺。至於你推測的原因，我倒是不敢苟同，想與你掰扯掰扯。
學生學不會，我們一般認定有兩種原因。一是老師教得不好，二是學生不學，這是我們的思維習慣。如果我們能跳出思維習慣的怪圈，往深處遠處思考的話，我們或許能找到學生學不會的第三、第四甚至第N條原因。
疫情期間的網課無非是兩種模式。一是各省市組織的優秀教師上的網課，這類網課因上課者本身水平很高，網課的質量也能得到保障。二是學生所在學校老師的直播課，這類網課質量上很難比得上優秀老師的網課，但因所在學校的老師對自己學生的學習瞭解得更透徹，所以更適合孩子的學習。判定一個老師教得好不好，其實是一件很簡單的事。家長朋友可以和學生一起聽幾節老師的課，
如果認為所在學校的老師教得更接地氣，你可以選擇聽學校老師的課，如果認為優秀老師教得更好，你大可以選擇聽優秀老師的課。自由選擇聽課模式大大減少了老師教得不好的遺憾。當然了，網課剛開始時，面對新生事物，很多老師表現得手忙腳亂、不知所措確實給很多學生造成了很大的困惑和傷害。這也是沒什麼值得掩蓋的事實。愛玩是學生的天性。學習和玩耍，如果讓學生自主選擇的話，我想絕大多數學生會毫不遲疑地選擇後者。網課老師的課堂無論怎樣的抑揚頓挫、激情四溢、聲情並茂，可一部爛得不能再爛的電視劇；一個老套得不能再老套的遊戲；一條簡短得不能再簡短的信息；一本荒誕得不能再荒誕的小說……都能把學生的注意力全部吸走。正式上課後，我對那些網課不上、作業不完成的學生進行了調研。我發現，上課期間，絕大多數學生能積極聽課，認真完成作業。我追問他們為什麼有如此巨大的反差時，學生一律用“不想學”“自制力差”回答我。由此可見，學生不學確實是學生學不會的一大原因。
家長應對學生的學不會負責。開學後曾經和班主任閒聊，談及一個年前成績還不錯的學生，我談到該學生從不聽網課從不做作業時，班主任立馬氣不打一出來，說網課期間多次給該學生的家長打電話，催促家長監督好自己學生的學習。家長挺有意思，剛開始還願意敷衍幾句，後來看班主任催得緊了，煩了，再也不接班主任的電話了。還有一個家長更奇葩，網課期間直接把電視機放在了學生居住的房間裡，而這個學生的最大愛好是看電視。“知子莫若父”的古訓難道是錯誤的？誘惑不夠，電視來湊。我還沒見到酒，就已經醉得不省人事了。
很多家長還認為：只要我能滿足老師和學生的要求，我的任務就算徹底完成。至於和孩子溝通交流、關心孩子的身心健康、監督孩子的學習……和家長應該沒有多大的關係了。我那麼忙，這些瑣事我能管得完嗎？你以為家長都是神仙嗎？拜託，大哥，這是網課啊，老師是不能到你家中和學生交流溝通的，再說為了自己親生的孩子，做一次神仙又能怎樣呢？
