釩伕俗孜
我作為教師，對這種情況比較清楚，我來談談我的看法。
首先我們先了解為什麼要設置尖子班，有兩方面原因：
1、因材施教 不同程度的學生分層教學，有利於“量體裁衣”，教學更能做到有的放矢。
2、為學校創聲譽 學校設置尖子班，很大程度上是為了培養清北、名校生，每次高考完，被社會追問最多的話就是：“你們學校考上幾個清華、北大”，學校迎合了社會的關注。
瞭解了這些，你會明白，學校對尖子班會格外重視，我們再來了解一下學校會選什麼樣的老師教尖子班
1、有經驗的教師
尖子生普遍程度較好，思維比較靈活，他們的課堂內容需要挖的更深、進度更快、難度更高，那就要求老師有更淵博的知識，更強的駕馭課堂能力。能滿足這些，非有經驗老師莫屬，一般學校都會從普通班中的優秀教師中去選取。
2、有衝勁、有精力的老師
簡單來說，就是學校的潛力股，重點培養對象。這類老師幹勁十足，又能精力全身心投入教學，即便教學經驗可能稍有不足，完全可以靠勤奮彌補，把尖子生交給這樣的老師學校放心。
那麼，尖子班老師是不是一定比普通班老師教的好呢？這個不見得
1、學校重視尖子班，但學校也絕不會由此降低普通班的要求。任何層面的班級都需要優秀的教師壓陣、帶頭，所以普通班也會配備很多教的好的老師。
2、尖子班老師成長更快，所謂“教學相長”，學生和老師是互相促進的，同時，尖子班被學校領導盯得更緊，所以教尖子班的老師不見得是最好的，一定是成長最快的。
以上就是我對這個問題的看法，希望有所幫助！
Z老師說教育
尖子班的老師至少在教書方面還是有一套的，大多數老師都是平時教學成績比較突出，帶班成績好才會被選帶尖子班
生命不息講不止
普通班老師和尖子班老師都有教得好的，這與老師教什麼班沒有什麼直接關係。教得好的老師，教什麼樣的班級，都會教得很好。
只不過，現在多數情況是：學校通常會將教得好的老師配備到尖子班，而相對教得差的老師被分配到普通班。
因此，不少人才總會覺得尖子班的老師比普通班的老師更優秀。甚至是老師本身也有這種觀念。比如：同一所學校裡，尖子班老師走起路來比普通班老師表現得腰板更硬挺，步伐更雄健！自認為自己比普通班老師高人一等！
——其實，這是片面的、錯誤的觀念！
下面，“三味”想重點講一點：
教普通班比教尖子班更辛苦、更要水平。
1、教普通班更辛苦。普通班學生大多學習習慣不好，學習缺乏主動性。上課時，老師要花很大的精力與學生鬥智鬥勇，或強制、或哄騙學生遵守課堂紀律，隨時提醒學生聽課；課後還得催促學生交作業等。而尖子班老師進上講臺，即可舒心、順暢地講課。
“三味”既教了重點班，也教了普通班。從重點班教室走出來，是一種享受，猶如歌星從歌迷演唱會舞臺下來時的感覺；而從普通班教室走出來，是一種疲憊，就象剛從戰場退下來傷員一樣。
2、教普通班更要水平。由於普通班學生的學科基礎較差，大多數學生在教室的目的不是學習。而老師要想教出成績，就必須讓這些不想學的學生願意去學。為了達到這個目的，老師必須去了解學生的真實想法，研究學生的基礎水平。否則，老師講深了，學生因聽不懂而不聽；老師講淺了，又利於學生成績的提高。
而教尖子班則不必過多考慮這些問題，老師按教材備好課後，只需考慮如何將課上得精彩些就好。
“三味”一同事，她教普通班數學。由於她從初一時就做好了充分的準備，既重視抓學生的課堂紀律，又重視抓學生的學習習慣，還重視鼓勵和幫助每一位差生的學習，因此，每次的學校統考中，她所教科目的成績遙遙領先於其他平行班，甚至可與尖子班比美！全班滿分10多個，平均分達80多分。在我校，普通班能取得這樣的成績，實屬不易！
該老師為何如此優秀？恐怕隱藏在背後的辛苦付出，才是優秀的真諦所在！
我是頭條號“三味聊教育"，力求用時代的眼光、理智的頭腦、友善的言語，與您一起聊教育那些事。感謝您的閱讀、點贊和關注，並期待與您共同探討本問題。
