成都川越教育
小學的孩子，不敢舉手回答問題，主要有幾個原因：
1、害怕回答錯誤，同學會笑他，老師會批評他；
2、真的回答不來問題，不敢舉手；
3、膽子小，沒有進行過訓練。
小學的孩子完全可以成為一名愛積極發言的孩子，就是看老師的鼓勵是不是來得像火一樣，能讓孩子燃起來。
如果老師沒有能更多注意到你的孩子，那麼也不要緊。良好的家庭教育，與孩子保持良好的溝通，就完全可以彌補這個情況。甚至能從更多地方面提升孩子的能力。
我的孩子幼兒園開始就不愛舉手，但是幼兒園許老師特別喜歡他。總在上課時點他的名，回答問題。孩子對我說：許老師總喜歡讓我回答問題。晚上，你能給我讀一會兒書，再睡覺嗎？
在徐老師的緊盯下，我的孩子在幼兒園就開始想讀書了。簡直太好了。
還沒有高興2年，進入小學了。整個學習環境變了。老師很少點名回答了，都是讓孩子自己舉手回答。問題來了。
我的孩子和眾多同學一樣，基於害怕、懶惰、害羞，從不舉手發言，個子高坐最後一排，老師也很少發現他。
漸漸的，上課不專心、小動作不斷學習成績也不好，成天在被批評的一波孩子中晃盪，作業也做不來了。
我認為他最大的問題就是不夠專心聽課引起的，而上課沒壓力，反正老師也叫不到我回答問題。於是進取心降低了。老師不關注，自己就放棄，大概是這個階段孩子出的問題。
我並沒有過多批評孩子。僅僅做了一件事，他就開始改變了。
那就是，每週都週六和週日的早晨，開始和他一起讀書。
小學裡大部分時間我讀給他聽，隨時提問題，答錯也沒關係。可以討論、可以爭辯、甚至可以吵。
初中開始他讀給我聽到時間多了，提問還在繼續。
高中時孩子住校，週末回來還在堅持讀。今年大三了，碰上疫情宅家裡，我們互相讀，隨時可以舉手提問並討論答案。
我從沒想過，我們這種方式會堅持那麼多年。孩子說，只要有時間、有機會，他希望一直堅持下去。我真的有點感動了。
只是那麼簡單的訓練，孩子的閱讀能力、知識積累、辯論能力、語言表達提高了很多很多，最關鍵的是自信，看看孩子的眼睛，你就能感覺到。
聽他在書房上網課，隔著屏幕與老師討論課題時的從容不迫，你就可以發現，他變強大了。
我的切身體會，和孩子一起閱讀、討論決對比你為他報道興趣班有用得多。那種心與心的交流閱讀，使孩子的成長令人驚喜。
我們父母需要做一些準備，特別是孩子小時候。
1、關注孩子喜歡的故事書和讀物。從他樂於接受的書開始讀。簡單的開始，不要笑話他的興趣。
2、發現對孩子有幫助的好書。自己要先閱讀過，有一定觀點和態度，方便討論。不要否定孩子的觀點，允許他表達錯誤的回答。慢慢引導他自己找到錯誤的原因。
3、營造一下環境、氣氛。我們喜歡各自一杯清水，滌盪一下濁氣，就可以開始閱讀了。孩子們會記住這個氣氛。清水清冽、陽光溫暖，簡單的設計，就會令孩子養成習慣。
一個上課舉手回答問題的小習慣，培養起來就是這麼簡單。
如果父母真的擔心孩子這個問題，可以試試我們的方法。
超簡單的方法，唯一的困難是——堅持。因為你可能被孩子糾纏著一直要不斷提升自己，再也不能停下來。否則就會被那個長大的孩子“批評”、“笑話”、“看不起”。哈哈😄
半稱心九林
孩子上課不敢舉手很正常，如果要想解決這個問題，首先要了解學生不敢舉手的原因，然後才能相應的採取一些措施。
一是學生對老師的提問不知道，所以不敢舉手。我們讀書時都有很深的體會，碰到老師提問的時候，要是自己知道，就會把手舉得高高的，有時甚至站起來伸到老師的眼皮底下，希望引起老師的注意，好展現自己的能力。
相反的，要是自己不知道，就會把頭低著，生怕看見老師的目光，要是老師點自己起來，那就是膽戰心驚。
所以說碰到這種情況，就要幫助孩子養成良好的學習習慣，最好是課前預習，上課的時候認真聽講，用不了多久，孩子的成績就會上升，老師提的問題他就會知道，他也就自然而然的會在課堂上主動舉手了。
二是孩子膽子小，或者比較內向，不敢舉手回答老師的問題。碰到這種情況就要跟他交流談心，要告訴他課堂就是學習知識的地方要積極回答問題，即使錯了也沒事。
同時，老師也要對這樣的學生進行多鼓勵，可以點名起來回答問題，要是答對了就給予一定的小獎勵。即使回答錯了，也要給予鼓勵和幫助。我想久而久之，只要多鍛鍊幾次，相信孩子是會主動舉手回答問題的。
總而言之，我們要弄清楚孩子不敢舉手的原因，不能盲目的批評或者打擊，要多鼓勵，多要求，這樣孩子自然就敢舉手了。
盧超傑
孩子讀小學，上課不敢舉手回答問題，其中原因有可能是膽小，沒自信，還有可能是孩子對老師有隔閡，或被同學嘲笑等等原因。
我們如何讓孩子勇於舉手，積極回答問題，我認為要從下面幾個方面入手。
一、深入瞭解孩子的真實心理。
打仗需要“知己知彼”，我們教育孩子同樣如此。當孩子出現了某種不良行為，家長和老師要加強與孩子溝通，只有瞭解了孩子心裡問題的真實所在，才能因利是導，因材施教。這是進行孩子行為校正的關鍵一步。
二、對症下藥，及早入手。
在瞭解了孩子的癥結所在之後，一定要對症下藥，不能盲目灌輸，也不能牽扯太多。讀小學的孩子心裡還是很簡單的，某種行為產生的原因應該也很簡單，我們只要對症下藥，就會收到事半功倍的效果。
三、培養興趣，自信參與。
這是我們對孩子行為校正的具體操作環節。也是最最重要的一步。首先科任老師要肯定，認可孩子，孩子才會在這個老師的課堂上找到自信，找到興趣和愉悅感，他才會參與到課堂中來。只要孩子有了信心，產生了興趣參與課堂，那麼主動舉手，積極回答問題就不是問題。
但是如何培養孩子的興趣，讓其喜歡老師，期待課堂呢？
最簡單的辦法就是教師要在課堂上創造機會，有針對性的提出孩子能解決的問題，給其機會舉手回答，及時捕捉他的閃光點進行表揚鼓勵，並且要多次鼓勵，長期鼓勵，只要這樣一段時間，學生不舉手的複雜問題就自然而然解決了。
四、接觸廣泛，健全人格。
一個孩子不敢舉手回答問題，心裡或多或少會有一些問題。無論家長或老師都要帶領孩子接觸廣泛，融入團體，走入社會，培養他們的健全人格，逐步樹立正確的人生觀，價值觀，才能避免學生在成長中走彎路，減少各種不良行為的產生。
