風飄心絃
教育這個話題真的可以說的太多，涉及到的方面也非常廣，從家庭到學校再到社會，從小到大，從自己的成長再到對孩子的養育，無時不刻不在和教育打交道。
我們不那樣複雜的來說教育，我們把教育迴歸到最原始的模樣，其實教育就是學習加思考。
首先教育離不開學習，學習各種技能各種知識，各種思想，各種道德規範等等。教育裡有學習但又不只有學習。
因為我們每個人都有自己的思想，對於教育者或者被教育的人，都會做一件事，思考。他在接受到學習的時候，他就會思考，學習的東西不是構成自己的東西，而是自己思考到的東西，才是最終構成這個人的思想，品格，技能等等，最終成為一個獨立的人。
那對於這個問題“我們的教育，應該承載怎樣的價值觀，來教育我們的孩子？”
我分析了一下，這個問題可以分成一下幾個小問題：
1.教育者（這裡的教育者應該是包括老師，家長以及社會上有能力帶來影響的各界人士，下文都說是教育者。）擁有怎樣的價值觀。
2.教育者應該擁有怎樣的價值觀。
3.教育者應該給孩子傳達怎樣的價值觀。
4.教育者希望孩子擁有什麼樣的價值觀。
那我們在分析價值觀又代表什麼？
現實一點講，價值觀就是要以怎樣的方式在社會上生存。要從事什麼行業，要達到什麼經濟水平，等等更加偏向物質的價值觀。
而拋開物質方面的意義，價值觀也包含一個人的品格，道德，思想境界等等精神方面的認知。
那這就對應起來了，我們學習各種知識和技能是為了更現實的意義，而我們也學習各種思想，接受各種文化的影響從而構成我們的精神世界。
再回到這幾個小問題
1.教育者擁有怎樣的價值觀。
這些教育者的價值觀從何而來呢？
上文提到是從學習和思考而來的，這些教育者通過學習再加上自己的思考形成了自己的價值觀。
2.教育者應該擁有怎樣的價值觀。
這個問題就比較難了，這個“應該”可以說成是大部分人認同的應該怎麼樣的，或者國家社會倡導的應該怎麼樣的，這個依據會隨著時代的發展而改變。也會隨著人們都思考和大部分人的追求而改變。
有的人他的價值觀已經形成，他也認同這個“應該”的價值觀，可是他自己也許是達不到的。比如說，大部分人都會覺得有很多錢很好，但是不是每個人都能達到。大部分人都明白品德高尚是正確的，可是也不是每個人都能品德高尚。這裡很寬範的講一下，可以自己從剛剛講的現實意義和精神層面兩個方面想一想就知道。
3.教育者應該傳達給孩子怎樣的價值觀。
這個點就是重點了，這裡的“應該傳達的價值觀”就是我們希望孩子成為什麼樣的了。
技能和知識方面的我們不用多說，大部分都是希望“青出於藍而勝於藍”的，也許只有少數人會保持“教會徒弟餓死師傅”的想法吧。但是你要明白萬一有這樣的人，他也還是認為前者是對的。
從思想方面呢？那就不好說了，可能我們的有些教育者自己思想方面的價值觀並不能達到我們絕對“應該”有的程度。那有的教育者就算自己沒有，他也會按照“應該”的樣子去傳遞，而有的教育者卻並不會。
所以現在社會上出現很多聲音，要求提高教育者的素質，這是正確的，也是根本的，但是我要提醒一點，教育者包含哪些人，包含家長，老師以及社會上能產生影響的各界人士。思想上的價值觀是可以通過思考而改變的，我們的學習技能可以提高，為什麼我們的思想境界就不能提高。
我們應該傳遞給孩子的就是要不斷向著提升自己的方向去努力，這不僅是孩子要做的事，也是所謂的教育者們都要做的事。
4.教育者希望孩子擁有什麼樣的價值觀。
還是從兩方面講。
現實方面，希望他們學到技能做有用的事，這個“有用”包括養活自己養活家人，也包括一些消費觀念。
精神層面呢，要通過自己的思考向“應該”的方向靠攏，這是大方向，大方向就是一定不要放棄提升自己。
具體的呢，比如在愛國方面，在與人為善方面，在利己主義和利他主義中找到平衡的方面，還有很多很多。
我在這裡講的好像很籠統，到最後可能有的人還是沒有很明確我說的到底是什麼價值觀，那我要說的是，價值觀本身沒有統一的標準，一千個人可能有一萬個價值觀，這麼多里面我們並沒有辦法說出一個精確的點。我們只有一個方向，就是我前文提到的，明確“應該”做的，比如應該學習知識和技能，並且應該用學到的知識技能做有用的事，比如應該熱愛我們的國家，並且時刻維護她，等等等等。
然後就是教育者帶著孩子們共同努力，這是基礎，後面的只要有這個前提在都不會差到哪去。
天天老師大課堂
很高興回答這個問題。
我們的教育、特別是語文教育，到底應不應該承擔更多情感價值觀的教育任務呢？我個人認為，這是勿容置疑的。
從自己讀書，到後來教書，我曾經讀過、教過讓我和我的學生熱淚盈眶的經典課文。
這些課文不但感動學生教育學生，而且感動老師教育老師。
那麼，我們應該培養孩子哪些正確的價值觀呢？
一：愛國主義價值觀。
希望多一些這類課文。
如劉胡蘭、黃繼光、邱少雲、岳飛。
二：宏揚親情、孝（父母長輩）悌（親愛兄弟姐妹）。
三：行為道德規範
四：遵守規則的教育
應該加強這一類的課文編入，看看現在的社會，不遵守規則的現象太多了。
五：言行一致，以身作則的教育。
這一類課文應該增加，老師更應該做到。
六：人文主義教育
這一類現在課文比較多，應該堅持。
記得過去有幾篇課文，如原小學課文《一件運動衫》、《斑羚飛渡》、《地震中的父與子》等。
再如原初中課文《小巷深處》《背影》。
都是感人至深的好課文。
七：行為習慣教育
這一類也非常少，應該更多的加強。
一個人的行為習慣會影響人生一輩子，很多時候影響一個人的成功或者失敗。
八：愛護環境、珍愛生命、愛護動物、富有同情心的教育。
九：樂於分享、拒絕過度自私（自私是本性，關鍵是不要過度自私，過度自私就叫精緻利己主義）的教育。
十：勝不驕、敗不餒，頑強不屈、堅持不懈的精神。
十一：誠信侍人、服膺真理、勇於擔當、勤於反思、敢於創新的教育。
十二：培養學生做一個有膽、有識、有情、有義、有趣的人這方面的教育。
總之，對培養學生正確的價值觀的教育是是教育界一個非常重要的任務，我們應該把它作為一個頭等大事來抓，一些經典的培養學生價值觀的課文也應該保留。
同時，這也應該成為全社會所有人的共識和共責。
順道自然
父母是孩子最好的老師，應該在孩子面前樹立正確的人生觀、價值觀，以身作則是傳遞教育的最好方式，孩子從你身上學到的是滿滿的正能量，他的人生觀也會是積極向上的。其次，要借事說理，從一件事裡會反應出很多的道理，你若能言傳身教，孩子必能刻骨銘心，也為他以後人為處事找到了方向。最後，要學會表揚孩子，孩子是需要表揚的，在他幼小的心靈上種上一顆希望的種子，他必定會成長為一顆參天大樹。
