學習英語忌諱的那些事
Judy 謝老師 謝老師英語小管家 昨天
首先說一下學這篇文章的原因
1.朋友圈裡和以前參加過的講座中有很多學生加我微信，問我學英語的事。2.最近我在網上看了一些帖子，多數都是關於如何學好英語的。
3.自己也一直想就這個問題給大家說說我對學習英語的部分理解和想法.
在平時的工作中被問的最多的一個問題就是如何學好英語。如何才能很快地提高聽和說的能力? 怎樣才能攻下詞彙難關?應付TOEFL和GRE等考試有沒有什麼竅門? 等等。大家急於學好英語的心情是可以理解的,但卻反映出一個值得注意的傾向,就是要求過急,總希望找到一服靈丹妙藥,服用之後,立竿見影,馬上獲得驚人的成效。如果真有靈丹妙藥那也激素。個人認為探討學習方法,互相交流經驗,的確可以加快我們的學習步伐，能某種程度上增加信心，畢間學習是一件痛苦的事。然而,恕我直言,探求學習方法如果不是建立在刻苦學習的基礎上,而是孤立起來,只在方法上繞圈子,恰恰就是英語學習中最忌諱的事。
在多年的英語教學中,我發現有三種學生。
第一種學生埋頭讀書,點點滴滴積累知識,他們不僅把課堂上老師講解的內容儘量消化吸收,而且結合自己的特點,抓住有興趣的東西大量自學。他們很少談學習方法,但並不是不注意方法,而且他們每個人在學習過程中也都形成了自己的治學路子，但是似乎在這個信爆炸的時代，充斥著這種學習的方法，大家就忽視了這種學生成功的原因（努力）。
第二種學生思想比較活躍,他們不一定全盤接受老師教授的內容,他們肯動腦筋,特別注意接受新方法,使用新設備。這種學生學習活潑、主動,效率很高。
第三種學生為數也不少。他們住往害怕艱苦,不願下功夫。在學習上出現困難或漏洞以後,他們不是腳踏實地去追趕和彌補,而是到處喊困難,找辦法,尋求不費力的捷徑其結果是越拉越遠,一發不可收拾。
我不否認英語學習有方法,而且方法不對時,往往走許多彎路,事倍功半。我們需要而且也應該摸索和探討適合自己條件的方法和路子。比如,我教過的一個學小託福的孩子，四年極就小託福清８８５分，基中語法和聽力都是３００滿分。在課上學習的做題方法和技巧以及系統的學習語法和做題規則，更多的原因是孩子（孫大中小朋友）家中有會英語的媽媽，聽說媽媽的英語水平非常高,平時耳濡目染,積累了英語的感性知識。這孩子就比較容易從聽、說人手學英語,不費力地掌握正確的語音、語調,並取得較好的成績。
我認識很多有這樣條件的人英語學的確實不錯。但這絕不是說,沒有這種條件的人就不能學好英語了。也有從另一條路走過來的同學。有的人就是因為喜歡某一本小說,讀完之後,英語就好了，又去把這個作者的其他作品找來,一本本讀下去。在這過程中,他不知不覺地建立了很好的語感,吸收了大量語彙,從而成為很好的英語工作者。 更有同學看了很多美劇，模範語調等，最終成為無障礙英語交流者。我們用“殊途同歸”來形容或用“條條道路通羅馬”來說明這種現象。
英語學習的成功關鍵不是你採用了什麼具體方法,而是你對英語學習的興趣有多大,要求有多強烈,是否有堅韌不拔的精神。我舉一個例子，不說名字，她代表的不是一個人，而是一類人，但也別太對號入座。她總和周圍的人去比,生怕比別人少學了東西。發現 Ｍａｒｙ用了《ｕｎｌｏｃｋ》,她就會把正在學的《新概念英語》放下,去看《ｕｎｌｏｃｋ》;發現Ｊｕｄｙ正抓TOEFL練習,她又會扔下課本去搞TOEFL測試題。其結果可想而知。她學過的英語課本總有三五種之多,卻從沒有一種是真正認真學到手的;聽、說、讀、寫,她都抓了幾下,但每樣都是蜻蜒點水。與此同時,她總在苦惱,覺得自己沒學好主要是學習方法還存在問題,因此不斷地找英語老師,討教什麼路子最靈、什麼書最好。這種三心二意、見異思遷、淺嘗輒止、僥倖取巧的做法,實則正是英語學習最糟糕的競技狀態英語學習第二忌就是,使學習永遠處於被動狀態。
這種情況,在初學階段尤為突出。初學者在跨進英語門檻時,往往會在發音、語調兩個方面感到困難。有不少人就是因為過不了這一關,最後放棄了。當然,“四會”(聽、說、讀、寫)全面發展是分痛苦,甚每個英語學習者的奮鬥目標,學習也正是從不會到會的過程。可是,如何因人而異地做出安排去克服薄弱環節,發展自身優長,爭取學得主動，效果會更好，這也是一些網課代替不了真人面對面老師的原因。
在我教過的學生中,大部分通過一段努力都能較理想地克服學習中的困難。有些學生反應很慢,口語感到吃力，也有學生因地方口音的影響,或因年齡偏大,聽、說反語音上的毛病也久久糾正不過來。他們度日如年,學習興趣索然,像吃苦藥一樣學英語。更嚴重的是,他們把時間全部投入攻語音關,無暇顧及閱讀、語感及詞彙等許多其他重要環節， 還有一些學生是詞彙許弱，就每天背單詞，從來不讀單詞，也不回憶，更不看文章，更不寫，所以背了單詞後果也不好。於是,一步被動,步步被動,永遠處於忙亂不迭和窮於應付的境地。在這種時候,當事人重要的是要敢於承認現實,不怕落後不揹包袱;同時需要頭腦冷靜,分析並運用自己的所長,變被動為主動。
其實可以總結為方法和態度。希望大家好好理解。
聲明：本文參考劉世沐教授的文章，結合個人的學習經歷和的實際教學情況改編。希望對該英語愛好者有用。
劉世沐教授介紹：
1951年回國後到外國語學校英文系任教。1962年參與修訂英語系教學大綱。1980年曾赴美國進修。研究方向為英語教學法、英語史、英國文學等。講授過《基礎英語課程》和《英國文學選讀》、《英語語言史》等專業課程。曾在《外語教學與研究》和《西方語文》雜誌上發表過論文多篇。
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