年级危机/特点
1、 小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这一时期的孩子需要更多的自主思维空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的形成。
2、 高年级是小学生自我意识发展的第二个上升期，这一时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。
3、 小学高年级，学习能力已经显现出差异性，学习风格也初步形成。
【学习成绩】
1、 五年级，教师不再是绝对的权威，学生逐渐以选择、批评的态度对待教师，对教师不公正的处理会有不满的表现。不愿违反规则，十分重视约定事项。
2、 六年级，十分尊重强者。对“家长、“教师”等权威开始产生了怀疑的态度，确定朋友关系的倾向十分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。
孩子贪玩怎么办
问:小孩现读小学五年级，家庭作业还能按时完成，但极不认真，不允许家长检查，数学在三年级之前一直表现的比较好，自从四年级以来，退步比较明显，比较迷恋电脑和电视，性格比较倔强，对不喜欢的科目，一直应付了事，请问如何解决以上问题呢 ？
答:您好，您说的情况在不少孩子身上存在，您的孩子可能是男孩吧？家长可以从以下几个方面分析：
一、了解一下孩子在师生关系、同学关系上有没有问题
不少孩子到了小学高年级，会发生与老师的之间的矛盾，要能因为不喜欢某位老师，或者不被某位老师喜欢，孩子往往会表现出对某一学科的反感，可能会产生不愿意学习的现象。
也有的学生因为与本班的同学相处不好，也会在家中表现出倔强的个性。
如果发生以上情况，家长要避开孩子与教师处理好关系，同时也要认真倾听孩子对本班孩子的评价，帮助孩子学会处理人际关系，不要过多批评孩子或者说些大道理，这样孩子会更加逆反。
二、处理好亲子关系，培养亲情
男孩子越大可能与父母关系越疏远，这就更需要父母与孩子交朋友，可以适当满足孩子的一些要求，陪伴孩子一起看电影或者周末旅游等等，培养与孩子的亲情。孩子越大越需要交流。交流的时候尽量避免成年人的说教，要倾听和尝试理解孩子的苦恼。否则孩子就越发不理父母。
孩子在青春前期的问题，基本上与不良的亲子关系有关。有了良好的关系，就会产生对孩子的影响力。
三、注意培养孩子自我管理的能力
自我管理是一种重要的学习能力，在五六年级一定要养成。自我管理就是能自定目标、自订计划、自我控制并能修正计划。这方面能力比较弱的在孩子可能到了初中会比较麻烦。
家长要培养孩子的自我管理能力可以从以下几个方面着手：
1、与孩子交流计划的重要性。可以在孩子痛快地玩乐之后，乘着孩子很兴奋的时候，与孩子一起讨论如何管理时间等。
2、孩子自己的事情要自己管理。自我管理能力是培养出来的，重要的是要学会管理自己的事务，养成良好的自理能力。家长不要过多包办。
3、奖励孩子。对孩子良好地履行了计划，要进行适当的奖励、表扬。当然要注意奖励不要太花钱。
4、家长要以身作则。良好的习惯有传承性，父母的不良习惯往往在孩子身上表现出来。家庭中要形成读书的习惯，尽量减少看电视，可以多买些孩子喜欢的书。并与孩子一起讨论自己阅读的心得等等。
四、适当补课
您反映孩子数学开始退步。数学不好基本由四方面的原因：一是计算粗心或者效率不高，这要加强孩子眼手协调训练，加强书写的规范性；二是应用题困难，这与孩子阅读能力有关，可以通过加强语文学习，提高阅读理解能力提高数学成绩；三是数学概念、原理、定理、数学术语等不理解，这是数学不好的根本原因。要加强这方面的训练，提高成绩。四是不愿意动手，有的孩子不愿意写作业，可能是数学比较枯燥，比较麻烦，所以不愿意学习，家长要注意从提高孩子的基本数学能力上入手，逐渐培养孩子的数学兴趣。可以考虑请个家教。
五年级，是提前备战小升初的关键时期，到了五年级，我们面对着怎么样的奥数学习形式?我们又将如何奥数才能达到事半功倍呢？
关于五年级的奥数学习：
1、学习内容的变化：范围扩大，难度加深，竞赛成绩意义重大。
总结近年来的小升初，五年级的成绩，尤其是五升六的成绩，对孩子的小升初是有一定影响的，因为从五年级开始，奥数的学习的重点知识和难点逐渐和孩子们见面，这些知识点不仅是历年来小升初数学考察的重点，更是孩子展现实力的最好证明。较之四年级，五年级的专题增加了数论，几何问题，比例解行程问题等，这些知识点使得我们的孩子开始对奥数学习力不从心，拿不出学习该有的节奏。另外，在难度上的加深，梯度也十分明显，孩子一定要在学习上花更多的工夫。
在竞赛上，五年级，尤其是五年级的下学期，各类竞赛接踵而至，证书的公信力也逐渐提升——华杯赛，走美，迎春杯，希望杯，EMC等等。对于这些竞赛，巨人学校都会请专门的老师举行讲座为我们解答各类问题。
2、学习方法的变化：善于总结，稳扎稳打，力争突破。
进入五年级，一定要明确这是孩子学习的关键，因为六年级我们的学习任务就是小升初复习，因此五年级时如果基础知识不够扎实的话，那我们到小升初时也会力不从心。
在五年级上学期，这是一个完全接纳新知识的阶段，数论，分数百分数，比例问题等重点，难点内容的增加，对我们这个阶段的要求就是总结知识点，而不是传统的“听课，完成作业”。面对有一定学习难度的内容，我们留下的问题会很多很多，题目的变化也会多种多样，我们要总结老师讲的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点的联系，在总结的过程中找出不同，总结越多，思考越多，超越也就会越多。
对于五年级上的建议：有自己的归纳整理本，坚持做“每日一题”，将错题滚动练习，将知识点网状化，不懂就问，举一反三。
到了下学期，由于我们的重点逐渐转到竞赛中，而且这时的难度要比四年级时来的深，数论，行程，几何等那几个重点专题的难度也上升到了小学阶段的最高难度，技巧在答题过程中起的作用开始明显。因此，对于技巧的掌握，建议大家多做真题，多多总结，让技巧成为自己的本能反应，考试的时候能够条件反射的做出，这就是我们学习数学的最高境界。
建议：五年级下，我们应当主动去接触各类考试题目，分析每个竞赛的特点，滚动做自己不会的题目，善于总结，在竞赛的重点和热点上多花工夫，加深难度，积极的和巨人学校的竞赛专家接触，找到适合自己的竞赛复习方法。家长们多上论坛，把握每个阶段的重中之重。
学习五年级的奥数要：巩固基础，把握变化，课堂与竞赛并行，用证书武装自己。这样我们才能在小升初的战役中，提前做好准备，打好一场攻坚战。
小学五年级在中小学的学习起着非常重要的作用，主要是因为五年级在中小学的学习中起着承上启下的作用，衔接好中低年级和高年级的学习，这个时期的孩子已经逐步形成了自己的学习习惯和学习方法。在五年级的这个衔接期，把握好显得尤为重要，此外五年级也是备战小升初的积累时期。具体分析如下：
首先五年级是对以前所学知识的总结。小学奥数中有很多内容都会在小升初试卷中占有一定的比例，而五年级将这些知识总结了一下，让孩子知道自己在哪些方面薄弱，及时查漏补缺。
如果说一到四年级的学习是微观层面的，那么五年级的学习就是宏观层面的。只有在宏观调控下，微观的东西才能更好地发挥出它的作用。如果没有五年级的学习，那么以前的知识就像一座座大山压得学生喘不过气，也不知道应先攻克哪一座。
当然五年级也是初中学习非常好的前奏。没有这个前奏，孩子将很难做好从小学生向初中生的过渡。因为小学的内容是蛮简单的，而中学的是存在一定难度的，通过五年级的学习，孩子学生将深刻地了解这一点，也知道了自己应如何适应这样一个转变。
第三、五年级还是一个积累竞赛成绩的时段。众所周知，小升初特别看重奥数和英语，上海地区的数学竞赛有中环杯，小机灵杯，希望杯，华杯赛，小机灵杯，走美，学而思乐加乐杯（一个学而思人自己的杯赛）等等，在五年级这一年如果学生能够得一个奖，小升初也就成功了一半，由此可见竞赛成绩在小升初中的重要性，当然也就是五年级的奥数学习在小升初中是非常重要的。
五年级学生的心理特点及学习要领
五年级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。这一阶段学生的心理年龄特征具体有以下几方面：
一、心理特点：
1、认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展 ，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时创造性成分日益增多。
2、情意的发展。小学高年级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定发展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些普通社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。
3、个性的发展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特别是通过低年级阶段的学习适应性锻炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐发展起来。小学高年级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己的行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反驳：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面互相尊重的体现。
二、学习要领：
1、学习的特点。
小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开始认识到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。
（1）加强预习，学会总结。
在学校学习，低年级的学生压力并不大，没有必要进行预习。三四年级的学生可以在父母的指导下进行预习。五年级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。
有时老师把一些简单的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。
五年级学生需要从三四年级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并注意它们的区别（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。
另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避免出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到及时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，因为学以致用是现代教育的一个关键任务。
（2）练习写书信
五年级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体 。
（3）接触自然、了解社会
学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作经验，很难准确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培养学习兴趣，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。
2、竞争意识增强，敬佩优秀同学。
五年级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。如果说中低年级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。动力不一样，比照对象变成了成绩比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成绩，对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气；也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
三、应注意的问题：
1、完整做事。
五年级学生有能力完整地做一件事，家长要鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
2、互开玩笑。
一年级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很认真的模样。二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别，但是自己不会用，常常张冠李戴。五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不伦不类”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因为开玩笑而伤害他人的感情。例如身体有缺陷，体胖或着装等。
由此可见，五年级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的兴趣、求知欲望和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识发展。
语文
学科知识点 ： 句式 病句 修辞方法 作文
句式 ：
句式的掌握1、“把”字句或“被”字句 肯定句和否定句 陈述句和反问句
句式的变换
1、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。
2、 陈述句与反问句
（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）
如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？
如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。
3、扩句和缩句
扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。
缩句：首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。
病句 ：
1)句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。
改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。
2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。
“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。
3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。
“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。
4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。
应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。
“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。
6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。
“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。
7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。
“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。
8) 注意常用修改符号的用法：
修饰手法：
1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。
2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。
3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。
4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。
5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？
7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？
作文
1、积累课文中的优美词语，精彩句段。 2背诵古诗文50篇。
3.初步的写作能力的培养。（400字左右）
4、要求不光完整而且有自己的思想和观点）
失分点/问题 阅读（古代诗文，文学常识，语言表达） 作文（表达清楚自己的观点和想法）
基础知识的积累，基本技能的培养。
重难点 积累运用、阅读、作文（具有启发性、丰富材料、有文采、善用修辞手法、构思新巧）
数学
学科知识点 小数乘除法 列方程解应用题 平面图形 立体图形 体积及表面积 约数和倍数 分数的加法和减法 简单的统计
失分点 计算问题（小数及简易方程） 分析应用题 立体图形（长方体正方体）体积和表面积的综合运用
重难点 小数的乘除法 简易方程 几何图形面积的计算 正负数的认识 应用题
英语
学科知识点 一般现在时 一般过去时 情态动词的用法
失分点 听力的快速反应及判断 时态的选择易错
重难点 一般过去时与过去时间状语的搭配 规则动词和不规则动词的变化的背诵
以上知识适合家长、学校教师、顾问掌握记忆，只有足够了解孩子才能够服务好孩子教育好孩子！
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