尊敬的各位評委老師好：我是面試小學語文教師的1號考生，我今天抽到的試講題目是《珍珠鳥》，下面開始我的試講。
1． 導入
師：上課，同學們好！請坐。同學們，作家馮驥才先生曾經養過三隻珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子裡，作家感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。請大家齊讀課題《珍珠鳥》
師：同學們的聲音真響亮！
2． 初讀課文，整體感知
師：作家與鳥兒交往的過程中，又從中獲得哪些啟示呢？現在，老師給大家五分鐘時間，請同學們小組合作，朗讀課文，解決大屏幕上的問題：
1、 輕聲朗讀課文，注意讀準文中注音的字詞，將課文讀流利，不理解的詞語與同學討論一下。
2、 邊讀課文邊標上自然段序號，在你喜歡的段落前面打上"△"。與小組同學互相讀一讀，說說你喜歡的理由。
3、 互相說說課文主要寫了什麼？作家獲得了怎樣的啟示？
師：同學們在小組學習中，理解了詞語，讀通了課文，哪個小組的代表來說說課文主要寫了什麼？
師：你看起來胸有成竹，你來說！
是的，課文寫了可愛的小珍珠鳥一開始很怕人，在我的精心照料和細心呵護下逐漸開始信任我，最後竟然在我的肩頭睡著了，由此，作家得到一個啟示：信賴，往往能創造出美好的境界。
二、析讀課文
師：同學們，作者在課文最後說：信賴，往往創造出美好的境界。文中人鳥相依的溫馨畫面不禁讓我們產生了一個疑問：這種怕人的鳥，怎麼會變得不怕人？我是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？現在老師給大家十分鐘時間，請大家小組合作，默讀課文，畫出相關的內容，把自己的閱讀體會用筆寫在句段旁邊。然後在小組中與同學交流一下。
師：好，哪個小組與大家分享一下閱讀體會
師：第一小組躍躍欲試，第一小組的代表來讀一讀，說一說！
師：是的，我通過三件事贏得小珍珠鳥的信賴。
第一件事：為鳥兒安排了舒適、溫暖、幽靜的巢。
我知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕鬆自在。
第二件事：決不驚擾它們
它們竟然有了雛兒，這是多麼令人驚喜的事情！此刻，如果是你，你會怎麼想？怎麼做呢？請在文中劃一劃，讀一讀。請大家有感情地讀讀這些描寫。
誰來讀一讀？你來讀！
第三件事：小鳥的活動範圍越來越大，膽子越來越大，"我"不管它，不傷害它。
三個月後，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小傢伙長什麼樣？請你找出相關的語句讀一讀，讀出你的感受。誰來讀一讀？你來！嗯，老師從你的朗讀中聽出了小珍珠鳥的可愛！
多麼可愛的小傢伙啊！雖說"初生牛犢不怕虎"，但它畢竟還小，顯然害怕這個陌生的世界。
師：這小傢伙是怎樣逐步信賴"我"的呢？
師：第二小組的同學已經迫不及待了，你來有感情地讀讀，說一說吧！
師: 嗯，無論小傢伙在我面前做什麼，我不管它，不傷害它，小鳥的活動範圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次它竟然在我的肩頭睡著了。
師：同學們，讓我們再來欣賞課文這幅插圖，老師配樂，誰來有感情地讀讀課文第十二自然段？嗯，你讀出了這溫馨的畫面，真好！讓我們給這幅圖畫起個名字吧，想一想，寫在插圖旁邊。有的同學叫它"人鳥相依"，還有同學叫它"溫馨一刻"……同學們真愛動腦筋!
師:讓我們一起有感情地讀一讀課文最後一句話——我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。
師："信賴，往往創造出美好的境界。"誰能聯繫課文內容，說說對這句話的理解？好，你來！
師：你的理解真好，是的，即使是人和動物之間，只要互相尊重、理解、寬容，也能創造出和諧的美好境界
3． 小結和作業
師：是啊，信賴就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，人與自然之間就會有和諧美好的境界。希望同學們今後也能和動物成為朋友！課後請大家閱讀《我的野生朋友》和馮驥才先生的其他作品，並摘抄優美句段。
師：好了，今天的課就上到這兒，下課！
4． 板書設計：
珍珠鳥
馮驥才
舒適、溫暖 決不驚擾、不管它、不傷害它
信賴，往往能創造出美好的境界
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