大家平時刷微博，總會覺得自己被各種明星萌娃的英語水平碾壓。比如，此前李湘曬出8歲女兒王詩齡用一口流利英文講解數學題的視頻，引來眾多網友直呼：
英語不如小學生……
微博網友在李湘微博下的評論
除了王詩齡，很多星二代的英語都好到讓人想回爐重造，國民女兒黃多多憑藉實力碾壓了90%的成年人，不僅能跟大導演斯皮爾伯格全程英文對話毫不怯場，平時不管在哪兒都會捧著英文原版書讀得津津有味，妥妥的英語小學霸呀！
多多與大導演斯皮爾伯格全英文交流
多多捧著英文書讀得津津有味
明星萌娃英語好的秘訣
為什麼明星萌娃們的英語都這麼好？
其實明星他們教得作用並不大（楊冪聲稱英語已經完全被小糯米碾壓），主要是學校環境影響更多：
絕大多數星二代都就讀於頂尖國際學校，身邊的小朋友也幾乎都是用英文交流，在這樣的純英文環境中浸泡著，英語不好才奇怪呢。難道，只有花高價送孩子進頂尖國際學校，或者乾脆全家移民國外，才能培養出英語優秀的孩子嗎？當然不是啦，其實普通家庭也完全能把孩子培養成英語學霸，只要把握最關鍵的兩點。
1、儘量抓住0-6歲孩子英語啟蒙關鍵期。
多給孩子輸入“可理解性”內容，通過讓孩子獲得成就感來培養孩子對英語的真正興趣，而不是一味地“磨耳朵”。
“英語學習越早越好”這一點其實已被新生代家長普遍接受，我們經常看到身邊的爸媽拿著手機給孩子放英文兒歌。不過，如果沒有讓孩子真正理解英文的含義，這樣的效果就會非常差，就像我們每天聽2個小時阿拉伯語，把耳朵磨爛了也學不會。
2、在積累一定聽力詞彙後，儘早讓孩子學會“自然拼讀”。
自然拼讀（Phonics）是英語母語國家的小朋友學習的方法，中國孩子學會之後，不需要查字典、學音標，就能像美國小朋友一樣，直接通過拼讀規則，把80%的英語單詞拼讀出來。這種方法和與傳統的音標比起來，更適合孩子學會標準發音，打好詞彙基礎。
其核心是由170多種不同拼寫組合發出的44個發音 ，目的是培養英語學習者的音素意識，即培養英語學習者聽辨和使用音位的能力，從而最終達到“聽音辯字，看字讀音”的效果。
舉個例子：字母a發/a/的音，如在單詞apple中。字母組合ow發/aʊ/的音，如在以下單詞中：
外國孩子自然拼讀學什麼？
學習這個字母在單詞中的發音
這是自然拼讀的核心，中國孩子學英語習慣從26個英文字母的字母名（Letter Name）學起，其實比字母名更重要的是這些字母在單詞中的發音，即字母音（Letter Sound），比如，b這個字母，它的字母音是/b/，它的字母名讀/bi:/，孩子首先應該學習的不是這個字母怎麼讀，而是這個字母在單詞中的發音。這是自然拼讀的核心，是英美國家兒童語言教學的第一步。
學習輔音和元音在單詞中的各種組合
比如cat，dog，map，以及輔音叢和元音叢之間的組合，比如sw，sl，sch和ee，ea，ei等。
雙音節、多音節單詞中輔音和元音的組合
比如slipper，pleasant，information等。
攻克一些不規則的發音組合
因為英美國家的孩子在按照以上步驟學習自然拼讀時（我們剛上學時學拼音，他們就學拼讀），他們的英語聽說已經非常流利了，即已經有了大量音的儲存，所以可以直接按照自然拼讀規律進行梳理。
而中國孩子只有在英語聽說有了一定量的積累後學習這些規律才有意義。
中國孩子如何學習自然拼讀？
我們的孩子學習自然拼讀需要採取平時滲透和集中梳理相結合的方式。
啟蒙階段
在啟蒙階段（接觸英語的頭半年到一年），我們要將拼讀學習與英語歌曲歌謠和閱讀結合在一起。具有相同拼讀規律的單詞不斷出現在這些歌曲歌謠和故事裡，自然滲透到孩子們的學習過程中。
要知道單詞的意思，最簡單的方式就是結合圖片來理解啦。
這也是為什麼孩子的繪本圖畫佔了非常大的比例，而且孩子年齡越小，圖畫越大，文字越少，而且文字所涵蓋的信息都會在圖畫中有所體現。
（圖選自繪本I am a Bunny）
這頁繪本上的文字說的是：夏天的時候，我喜歡躺在陽光下看鳥兒。我們能看到圖中的植物生機勃勃，能表明是夏天。
另外，小兔子的動作是躺著lie；他在看鳥兒，我們能在圖中找到四隻小鳥。是不是圖文結合來理解呢？（這裡面多說一句，其實上圖也說明了孩子並不是靠英漢互譯來明白詞語的意思，最直接的是通過圖片。）
這樣，孩子不僅有興趣學，而且學得會、記得牢；不僅學到了自然拼讀，而且學會了貼切的英語表達，為日後自然地道的英語輸出打下基礎。
在這個階段，大量聽和準確模仿是必不可少的。家長可以強調音的分解，尤其在孩子讀出整個單詞有困難的時候：比如bed這個詞，家長可以讓孩子將音拆分了讀出來（/b/-/e/-/d/）。
自然拼讀和閱讀的關係
Phonics學習能夠有效促進學生提高流利度和閱讀理解力。
孩子學會 Phonics，理論上就能拼讀80%的英文詞彙，這就保證了孩子朗讀的流暢，從而能夠把更多的注意力從單詞轉移到理解文章本身，從而提高閱讀理解力。
這裡講一個比較專業的概念：注意分配能力。
我們都知道一個人的注意力是有限的，比如我們成年人能輕而易舉地邊聽講座邊做筆記，而對於剛剛上學的一年級小朋友則不能，這是因為聽講和做筆記對我們來講都是非常熟練的技能，它們各自佔用了我們30-40%的注意力，而對於剛剛學習寫字的小學生，無論是聽講還是做筆記都是不熟練的技能，都需要佔用到90%，甚至100%的注意力資源，自然做不到能同時進行這兩項活動了。
對於閱讀來說也是如此，我們經常說閱讀包含流利度（fluency）和理解力（comprehension），當孩子還不能流利閱讀時，他肯定沒有辦法分出來精力去理解文字的意思。
而當他通過熟練掌握了自然拼讀，達到流利閱讀時，這時候流利度佔用了40%的注意力資源，他就能有另外60%的精力來理解文字的意義，也就能更好地理解，進而培養閱讀理解的技巧和策略。
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