年前回老家，在叔父多年不住的老屋裡見到一口鍘刀。那一刻，我立馬想起一句話：鍘草不要夯漢，只要高抬猛按。
上世紀九十年代末，我剛參加工作，也就二十歲左右，雖然身體瘦弱，但也少不了年輕氣盛。那時，我平日在學校，週末回老家石榴園住。
一個週末的下午，我去爺爺家，看到院裡放著一口鍘刀，旁邊有一大捆青玉米稈，看樣子是要鍘玉米稈喂牛。由於缺人手，爺爺只好坐在馬紮上抽菸。我便自告奮勇說：我來鍘吧！
爺爺抬頭看了我一眼，說：“還是讓你四大回來鍘吧。”我心想：他是嫌我力氣小。這一點，我承認，可也不至於連個玉米稈也鍘不成吧？
我捋了捋袖子。爺爺看出我想一試身手，便把煙一掐，說：“那你就試試？”
“中！”我也是毫不含糊。
話音剛落，我便提起鍘刀，等爺爺往鍘刀下放玉米稈。一刀下去，用力不小，但玉米稈裡好像還藏有什麼木棒似的，還剩那麼一點兒鍘不透，只好返工。等我鍘第二刀的時候，爺爺說：“你抬哩太低了，再高些。”
本來我個子就不高，抬高不太舒服。心想：鍘草要的是力氣，與抬高不抬高有多大關係呀。我不好當面反駁，只是稍微抬高了一點點兒。
又鍘了幾下，還是費力，仍不是想象中的那般輕鬆與順手。
“再抬高點！”
“要不，你鍘吧?”。
我是想和他換換崗位。
爺爺說：“那不行，放玉米稈更得小心，入不好還弄住手哩，你還是鍘吧！鍘哩時候要抬高點兒，往下摁哩時候猛一點兒。你沒聽人家說，鍘草不要夯漢，只要高抬猛按？”爺爺站起來，邊說邊示範。
噢！好一個“高抬猛按”。再次掂起鍘刀，果然省力又高效。
事後想想，這個“高抬猛按”也許與物理上的減小阻力臂或加速度什麼的有點兒關係。一個識字不多的農民，不一定聽說過這些術語與原理，但實踐起來卻運用自如。生活這本大書裡面的學問深著呢。
之後，我便記住了這個“高抬猛按”。因為，這裡面有做事的技巧。
一晃，二十年過去了。
伴隨著二0二0年新年鐘聲的敲響，人們的心情卻越來越沉重。新冠肺炎疫情給人們的生活按下了暫停鍵。眼看開學在即，為最大限度減小疫情對孩子們學習的影響，上級要求開展“停課不停教”“停課不停學”活動。學校便安排老師們在微信群裡佈置、檢查、統計等工作。雖然繁瑣，但與白衣天使英雄們的“逆行”相比，絕對安全與輕鬆多了。於是，微信群裡多科教師的“輪番轟炸”，學生及家長上傳的作業，疫情的統計等，讓老師和學生在微信群因不停“爬樓”而開始頭蒙。
此時，釘釘軟件步入了我的視野。
釘釘較之於微信，有直播授課（視頻會議）優勢，並且可以保存回放。下載之後才發現，它的提交批改及統計功能對老師也許更有用。以前在微信群裡，老師查看學生作業是“爬樓”，學生完成作業用“接龍”，找著找著就會煩，接著接著就會漏。有了新軟件，這一切都變得“so easy”。
剛開始用時並非一帆風順。我用的是釘釘裡的“家校本”，這是釘釘推薦的在線提交作業的路徑，提交、批改都挺方便，缺點是無法導出參與學生的電子名單。但學校每天都要上報，我總不能天天讓學生再在微信群裡接龍吧？
我想起了“高抬猛按”，試圖尋求“省力高效”的途徑。
思來想去，摸索用裡面的“打卡”功能。釘釘裡的“打卡”本來是為使用者養成優秀習慣養成而設計的，但它卻有“數據導出”的功能。我只好“歪用”打卡了。雖然中間也出現小障礙，但想出一些方法就解決了。這樣一來，還真實現了“省力高效”。
沒有比較，就沒有優越感。看到有些家校共育群裡仍在不停地發佈，查找，統計，甚至曬辛苦，我感受到了用對工具，善用工具的好處。
鍘刀與釘釘
古時的師生沒用過釘釘，現在的人們也鮮見鍘刀。然而，對於人類而言，他們都只不過是工具。誠然，網上不少學生給釘釘差評的，還有人創作了《你釘起來真好看》等惡搞歌曲。我們大可一笑了之。既是工具，各有利弊。荀子曰：“君子生非異也，善假於物也”；《德道經》雲：“知時識勢，適時用勢，借事助勢，以勢造勢者智也。善用勢者譬如猛虎加之羽翼，翱翔四海”。無論是生活或是工作，我們不能只憑激情，充當“夯漢”。而要在實幹的基礎上，多想想“高抬猛按”，善假於物，適時用勢，達到“省力高效”的效果。不是嗎？
二0二0年農曆正月廿五
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