刘冰
刘冰，陕西咸阳中学英语教研组长，陕西省第六批学带培养对象赵慧高中英语工作坊核心成员。曾获咸阳市英语教师教学基本功大赛一等奖，荣获渭城区优秀教师、教学能手、骨干教师及学科带头人等称号，多次担任英语教师资格、职称及各级类英语赛事评委，主持参与多项省、市级课题研究，多篇论文发表于省市级刊物。
英语谚语里有一句话，‘If life gives you a lemon, make it a lemonade!’
如果生活给你一只柠檬，把它变成柠檬汁吧！生活无常，谁能料到会有这场弥漫全球的可怕疫情。而这场疫情送给我们这些一线教师的一颗教学挑战的“酸柠檬”似乎渐渐变成了一杯酸中有甜的“柠檬汁”。冬日阴霾终散去，美好的春光中开学在即，回顾这一段特殊的教学时光，回顾"柠檬"变甜的过程，或许也能让我们重新开始的线下教学汲取一些有益的"养分"。
一、线上教研跨越时空，变危机为契机
居家教学，停课不停研。逆境时刻，从知识中汲取力量。二月初，我很荣幸加入第六批学科带头人培养对象赵慧高中英语工作坊，能加入一群心中充满热情、头脑装满灵感、热爱英语教研的同行，共研英语教育教学不亦乐乎！作为陕西咸阳中学的英语教研组组长，我积极鼓励我校英语组优秀的青年教师也积极加入工作坊，以影响推动英语组整体的教学水平进一步提升。在工作坊的组织下，我们的线上教学研究马不停蹄！二月主题---研读新课标、反思课堂教学；三月主题---践行新课标、录制阅读微型课。通过交流新课标的收获体会，在思维碰撞中互相启发，我们对以核心素养为目标的英语课堂有了新的认识。微型课录制的过程又进一步加深了对一节课如何引入、如何设计活动、如何引导生成、如何帮助学生构建知识、形成素养的进一步思考。
一线教师个人的研读领悟一定是有局限的，专家的引领必不可少。在此期间，一场又一场跨越时空的大教研学习让我们与英语教育界的大咖们零距离交流。三月初，国家新课标研制组专家刘兆义老师通过直播课，激励全国教师思考“基于‘停课不停学’的英语学科新混合式教学范式”；3月2-3日，参加赵慧工作坊与天学网携手组织 ‘空中教研’活动。资深高考命题研究专家倾情分享了“高三英语备考复习策略”、 “听力教学”技巧方法，教学讲座干货满满，工作坊和我校英语组教师感恩无限。3月8日的女神节，我们也没有停下来参加溯恩英语及上海铭师教育组织的全国性的教研公益直播课。新课标组专家、北京师范大学王蔷教授详细指导了“高中英语教学评一体化设计”、华东师大开放教育学院院长闫寒冰教授“疫情下在线教学设计与实施策略”给我们的在线教学带来启发。特级教师马九克老师面对面教授如何让课件动起来、如何制作微课，正是在他的指导下我录制了自己的第一节微课。3月26日省厅组织的教研培训中，广东省特级教师叶翠玲老师就“高中英语课堂深度教学---备课磨课”为主题，分享了她如何开展有效的英语课堂活动，令人欣喜的是她的很多做法契合了我校的一些尝试，还有很多做法为我们开展以后的教学带来极大的启发。刚刚开始的四月，中国教师研修网、教研网推出的“基于核心素养的高中英语教学理念与方法”联研项目启动仪式上，两位课标组专家又推出两场重磅的讲座。课标组专家、北京市教研员陈新忠老师，探讨话题“英语深度学习---以深度研读语篇为重要起点”正是我们以新课标为引领的课堂重点。这一次又聆听王蔷教授关于“在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养的意义与途径”的详细解读和阐释，进一步加强深了我对新课标所要求的核心素养的理解。
教研活动的密度和深度让我们内心激动又紧张，教育教学改革的步伐不断拓宽、脚步不断加快，作为一线教师的我们要心动更要行动，践行新课标新课堂，英语教学才会更为有活力有效。我们也充满欣喜和感恩，喜看祖国走出阴霾，成为全球命运共同体中强大并担当重任的一员，作为一线教师，我们唯有实践教学与理论研究并行共进才能跟上教改的节奏，为国家基础教育贡献自己微薄的一份力。
二、 线上教学扬长避短，变被动为主动
居家工作，停课不停学。线上的授课的确给习惯课堂面对面教学的老师提出了很大挑战，但它却有传统教学所难以实现的优势所在。若能趋利避害，线上英语教学可以是教师尝试核心素养培养的教学活动的好机会，促使学生从一个被动知识的接受者变成更主动的探索者。
如何扬长避短，把劣势转优势？我们尝试了以下做法：
1.关注时事、关注身边的教育契机。疫情期间，除了各大应用在疫情期间提供了丰富的英语视听读教学资源外，全球化的世界环境下，大量的与疫情有关的英文报道、评论文章、歌曲演讲视频，都是英语教学宝贵的资源，真实时效的内容是学生极好的学习材料，我们有意识的在教学中利用这些真实的材料，引导学生学习英语的同时，也在帮助学生建构对世界的认识、对国家的认识、跨文化的思考批判评价。
2.项目任务、指导学生“做中学”。结合教材的教学主题布置英语项目任务，使学生在完成任务的过程中，体验运用课本所学，内化英语知识的同时，大胆创新、积极动手、学会思考学会合作。例如，高一年级学习“Festivals around the world”节日话题时，课上引导学生了解多元文化中不同类型的节日，对比不同文化下节日庆祝方式的异同及其背后的文化差异，课后则布置给学生小组合作完成任务“用英语讲中国故事之节日”。学生小组合作自选介绍一个中国节日，自己编辑自己配音完成小视频并以 “美篇”提交报告研究过程后，孩子们表达的成就感和对小组合作的反思让我们欣慰！同时，这一次任务的布置也引起我们对英语教学的意义及学习评价方式的思考。高一年级学完了“Healthy eating”，高二年级学习了“Living well”，我们又组织高一年级同学进行“Foodies’ Carnival”英语健康美食制作视频大赛、高二年级则以“快乐学习健康生活”为主题拍摄英语视频日志大赛。视频中的孩子们自信阳光地开口说英语、分享创意十足的设计制作，乐观健康的生活态度不正是我们所要培养的核心素养的必备品格的一方面吗？
3.应用实践、信息技术辅助教与学。 二月中旬当学校决定开展线上教学时，教研组的老师们惊讶于自己竟要在线直播授课的同时，迎难而上积极着手准备线上直播操作学习。QQ直播，钉钉，腾讯直播试了个遍，迅速学习操作流程，各位老师互进班级试播，充分发挥青年教师熟悉网络平台、电脑操作熟练的优势，“手把手”地通过微信群现场教授各种小程序使用技巧，很快每个人都熟练掌握了操作流程。最后根据每个人居家的网速以及使用情况确定了自己适用的平台。高一高二各代课老师使用钉钉和腾讯课堂授课，高三在学校的统筹安排下，采用大专题全年级直播和训练习题小班级授课辅导相结合的方式。选定平台之后就是研究授课内容、讲授方法、作业布置与检查、学生上课的督查方式。随时在线互研，课件资源共享，经验技巧交流，英语教研组的教师们互帮互助、合作共进，英语线上教学在各位老师积极主动的参与中开展得很顺利。
掌握了线上直播的老师们进而不断研讨分享如何指导学生在宅家缺乏书本学习资料的情况下，利用手机下载英语学习应用程序如维词、天学网上的视听及词汇练习提升英语听说能力、巩固词汇掌握。推送 “中国日报双语新闻” “21学生英文报” 等优质英语学习公众号，引导学生利用手机网络增广见闻、丰富知识、查阅资料。除了通过完成项目任务，学生们学会了制作英文的节日介绍及生活视频之外，学生们还通过给“百万英镑”视频片段“趣配音”增进了对课本情节的理解、增加对了语音语调的感受，也进一步增强了语感；通过微信小组群合作绘制讲解为“地球日”所画的海报，在班级英语学习群分享，同学们兴致勃勃地反复观看同一主题的不同作品时，思维碰撞启发灵感的同时培养了美感、英语能力也在潜移默化中得到了加强。
一场疫情给世界按下暂停键，使我们脚步停下来，心灵却开始思考。面对疫情，我们看到祖国的强大，我们开始珍惜亲情，关注健康，反思人与自然、人与社会、人与自我的相处方式。面对疫情，作为教师的我们，停下来赶去学校的脚步，开始思考更有效的教学。新课标提出核心素养的培养就是帮助学生在学习过程中逐渐“学会做人、学会做事”、树立正确的价值观和必备品格，养成优秀的品德、积极的态度、良好的修养，并构建起观念、知识、方法、有效的交际和应用信息技术的关键能力。
疫情期间,幸有国家强大的网络平台，给我们提供了教学的新机遇，教研的新方式。疫情告一段落，我们终于可以回归课堂，与学生面对面，实现更便利的交流！我相信一段线上教学赋予我们的思考和尝试，正像“柠檬”补给我们以“维C”，我们会把这段经历所带来的有益的经验更好的运用到校园的课堂上，实现更有效的教学。
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