史鐵生是清華附中的校友，是清華附中學生們熟悉又陌生的作家。說熟悉，是因為清華附中的學生學習史鐵生的文章，閱讀了他的很多作品；說陌生，是因為他1967年從清華附中畢業至今已經50餘年，2010年12月31日，隨著史鐵生辭別人間，學生們只能通過文章和照片去了解他，再也無法與他面對面地溝通和交流了。這種跨越時空的精神交流，更促進了學生們不斷提升精神境界，感受生活之美、感悟自然之美和創造生命之美的能力。
作為清華附中的校長，我也讀過不少史鐵生的作品，當然，沒有我的學生們讀得多、讀得深，我也沒能跟學生一起排練和演出《史鐵生》這部劇。但是，我曾與史鐵生當年的同窗、一起插過隊的知青戰友、生前好友、研究史鐵生的學者等一同觀看過學生們的演出。通過觀看學生們的戲劇表演，從學生們投入的情感以及他們的現場表現力上，我深受感動，我也更加深刻地感受到，清華附中一直重視美育教育，不斷致力於提高學生審美能力和人文素養，這麼多年的堅持，成效是顯著的。一個人的審美素養和審美能力，對於他的視野、胸懷、修養、品格等都是非常有影響的，在實現“為領袖人才奠基”這個教育使命的奮鬥之路上，我們要更好地發揮美育的巨大作用。
在現實中，有一些美是很難用語言這一種形式完全表達的，它可能是需要靜心品味的境界之美，也可能是需要通過動作表達的行為之美，還有可能是蘊含學科內在的需要沉浸其中去享受的結構之美、邏輯之美。我是一名數學教師，我能感受到數學有簡潔的美、有嚴謹的美、邏輯的美和結構的美。如果教師們都能夠從學科教學和教育的行為當中，有意識地引導學生關注本學科的內在美，讓學生感受到學習的愉悅，就更能激發學生的好奇心和學習熱情。我想，美育的意義和價值也就體現出來了。
著名學者費孝通說：“各美其美，美美與共，天下大同。”這句話放在學校的美育方面來說，就是在強調：任何一個學科，任何一種事物，都有美的內涵、美的成分。我們要引導學生去發現美，帶領他們去欣賞美，使他們學會用美來涵養自己、改變自己，更讓自己有能力創造新的美，讓整個世界更美。
史鐵生年紀輕輕就雙腿癱瘓，他雖然失去了健康的身體，但是，從他的作品中，學生們卻能感受到他強大的精神力量、健全的人格和不屈的拼搏之美。我認為，美育是要塑造精神上全面健康的人，是“立德樹人”的很好載體和展現方式。
清華附中的美育教育，在音樂、科技、藝術等學科實施得非常好，在語文和英語學科，主要通過戲劇教育來展現。以前，教師們更多地指導學生們改編名著、表演名著，或是學生自己創作，教師再加以指導和修改。最近，清華附中向東佳老師大膽地嘗試自己創作劇本，並在劇中設置了“歌隊”，這對語文學科教師來說，無疑是非常大的挑戰！《史鐵生》這部劇，受到了學生的歡迎，也受到了史鐵生的同學、朋友和部分專業人士的讚揚和好評，參演的學生更是受到了深刻的教育，這是美育教育的又一次成功實踐。
清華附中培養學生，就是要提供能促進學生全面發展、提高學生綜合素養的環境和條件，美育更是如此。向老師自己，也成為學校美育的教材，在他的影響下，編寫、創作、表演等素養，一定會自然而然地變成學生的素養和能力。教師自身成為美育課程，就更能帶領學生把課程落到實處，讓學生喜歡學，願意參加活動，從而得到全面健康的發展。
向老師在《獨立與超越——〈史鐵生〉之舞臺藝術》一書中，比較詳細地講述了自己創編劇本的經過和演出情景，我相信，每一個讀過的人，都會和我一樣，想親眼再看一遍學生們的現場演出。
希望這部劇，能成為清華附中的經典，讓美育教育直抵心靈。
（作者系清華大學附屬中學校長、清華大學數學科學系教授）
《中國教育報》2020年04月16日第12版
閱讀更多 中國教育新聞網 的文章
