上次咱們講到了如何講述繪本這麼一個話題，我們瞭解到了我們家長在講述繪本時的一些技巧和方法等，我我們聊到了閱讀前的準備，講述的順序以及朗讀的技巧這三個方面，那我們知道，我們帶著孩子進行繪本閱讀少不了的就是就是與孩子的互動，那這個互動也是孩子瞭解繪本的內容，以及後進一步發展孩子的語言表達等能力的一種重要的方式。
繪本中的互動很重要
所以說，我們與孩子進行繪本中的互動就顯得尤為重要了，怎麼去互動，什麼時候互動，互動的方法是什麼？互動的原則是什麼，都是我們應該在講述的繪本中所應該考慮到的問題，那今天呢咱們就圍繞著這幾個方面來近進行一個共同的探討。
一、閱讀前的互動
這個很好理解，就是在正式講述這個繪本之前，我們和孩子進行互動，互動的內容主要是以吸引孩子的興趣，和給孩子做預設為主來去進行。主要包括繪本的題目以及大致內容等，當孩子聽到自己喜歡的內容的時候呢，就會更加的期待後續的故事的內容。
閱讀前的互動我們可以通過兩種方式來去進行，一種呢是先不出示繪本的，只是以故事的名字為主題來去進行討論的，另外一個呢是以繪本故事的封面來去進行的，這裡分別以兩個例子來給到大家做不同的展示。
我們可以在閱讀前和孩子進行互動
示例一：
比如我們要給孩子講述《森林大熊》這個故事，在我們跟孩子正式講述之前呢，我們可以先不出示繪本故事書，我們可以說：“今天媽媽給你帶來了一個關於大熊的故事，你知道大熊是什麼樣的嗎？”然後呢，再去邀請孩子回答我們所提的問題，孩子這個時候就會回憶自己所瞭解到的大熊的樣子，同時呢，孩子也可能會嘗試模仿大熊的樣子，這些都是可以的。
如果孩子回答之後呢，我們可以做進一步的討論，說，那你覺得大熊再森林中是什麼樣子的呢？會進行哪些活動呢？我們可以再進行深度的探討。
當孩子興趣被吸引過來的時候呢，我接著說：“今天咱們就來一起讀的故事叫做《森林大熊》，我們一起來看一下大熊再森林裡發生了什麼事情吧。”
示例二：
同樣的，我們需要給孩子講述《森林大熊》這本書，在正式開始之前，給孩子看到書的封面，跟孩子說，：“我們今天要講述這一本書，你來看一下，這一本書的封面，看它都有什麼內容呢？”孩子這個時候呢就會被圖畫上的內容所吸引，就會去跟著我們觀察，並且會嘗試說出自己看到的一些內容，這個時候我們再進行追問說：“你看到的大熊是什麼樣的呢？你覺得為什麼會是這個樣子的呢？”引導幼兒嘗試猜想可能產生的結果，這個結果呢不管是對是錯，只要是孩子說出來的，都應該及時的給予肯定。
同樣，當孩子有興趣的時候呢，我們就跟孩子說：“我們來看一下這個大熊到底發生了什麼事情吧，來，我們讀的故事名字叫做《森林大熊》。”
這樣的兩種方式呢基本上全面的概括了我們可以在正式的講述之前給孩子帶來的互動活動，這些活動也是主要是發展孩子對於這個繪本的興趣，讓孩子更容易接受和了解這個繪本。從而達到更好的教育效果。
二、講述時的互動
在我們進行正式的講述時呢，我們同樣也可以與孩子進行互動，這個時候的互動呢就是以故事的內容為主，旨在幫助孩子更好的瞭解故事的情節等，這個呢也是有幾種不同的互動的方法。
繪本閱讀的快樂
1、拋出圖片給孩子講述
在我們講述的過程中，我們在遇到不是特別複雜的圖片的時候呢，我們可以讓孩子來去適當的講述故事中的內容，比如說：“寶貝，你覺得在這一張圖片中，正在發生的事情是什麼呢？”這個時候呢，孩子就會說出自己看到的東西，這些內容呢，可能有的是孩子看到的圖片中的，還有的可能是孩子想象出來的，不管怎麼樣，都沒有關係，我們都要肯定還在對於故事的描述的語言。
接著我們可以說：“哦，你覺得是這樣的呀，那到底是不是這樣的呢？我們一起來看一下”，然後講述這篇圖片中的故事內容，同樣，在講述之後，可以再一次引導孩子的互動，與孩子確認幼兒講述的內容與故事內容中相同的部分。
2、承前啟後式的互動
當我們講述到類似於故事的轉折的地方的時候呢，我們就可以適當的去引導孩子簡單回顧前面的內容，並且猜測一下後面的內容，這種方法對於循環式的故事的效果最為明顯，比如我們在講述故事《好餓的小蛇》的時候，在外面看到小蛇吞掉一隻香蕉，然後身體變為香蕉，後面小蛇又看到了一個三明治，這個時候，外面就可以引導幼兒回顧一下，前面小蛇吞了什麼，變得怎麼樣了？現在小蛇看到了什麼呢？哦，是三明治呀，那你覺得它看到三明治之後後發生什麼事情呢？孩子會對這種的猜想很感興趣。
等到幼兒猜想完成之後呢，我們就可以再一次互動說：“哇，是對的，小蛇果然變成了三角形呢。”這樣呢，孩子能夠體會到和爸爸媽媽一起讀書的樂趣。
3、總結式的互動
在我們與孩子進行完成故事的講述之後呢，我們可以與孩子一起回顧故事的內容，讓孩子在聽完之後呢，有一個簡單的總結，這個總結呢當然也是基於故事的基礎之上來去進行的。同時呢，形式也是需要我們和孩子一起討論來進行的。
給大家舉個簡單的例子，在講完故事《想吃蘋果的鼠小弟》這本書之後呢，我們可以跟孩子一起去討論：“聽完這個故事之後呢，你還記得一共有哪些動物吃到了蘋果嗎？”這個時候呢孩子就會說出他記得的小動物，如果孩子有記不住的也沒關係，爸爸媽媽可以適當的提示孩子來去完成。然後我們可以再次提問：“那最後鼠小弟吃到蘋果了嗎？它是怎麼吃到蘋果的呢？”
親子共讀
這樣對於故事的總結呢，我們可以發現孩子對於故事的理解呢又進一步的加深了，那我們講的這個故事對孩子的影響也就更深了。
那以上呢，是我們在跟孩子進行故事的講述的過程中所可以用到的一些基本的方法，那我們可以根據孩子的特點和孩子對於故事的興趣程度以及孩子的能力等的綜合考慮來確定我們要使用哪一種方法來與孩子進行互動。
四個提問小技巧
那在我們互動的過程中一定不會缺少的就說對於孩子的提問，提問並不是我們隨意想到一個問題就去問的，如果我們想要與我們的孩子達到最大程度的互動的話呢，掌握一些適當的提問的方法是很有必要的，因為不同的提問會產生不同的效果。這裡呢，跟大家一起來分享幾個我們經常用到的效果比較好的提問的方法。
1、開放式的提問
什麼是開放式的提問呢？就是答案不是固定的，是開放的，孩子可以充分發揮自己想象力來去進行回答的問題，比如孩子的想法，孩子的看法等，給大家舉幾個例子大家應該就能夠明白了。
- A：在這張圖片中，你看到了什麼？
- B：聽完這個故事，你想到了什麼？
- C：針對這個故事，你感覺怎麼樣？
- D：為什麼你覺得鴨子一定會嘗試開拖拉機呢？
- E：你覺得後面會發生什麼呢？
- ……
親子時光
看到這些大家應該都能發現，這些問題呢都是開放式的問題，都是能夠啟發孩子去思考的問題，所以我們可以多用這些類似的問題來與孩子進行互動。
相對於開放式問題，另外一種叫做“封閉式”的問題就不建議大家使用了，比如，這個故事好聽不好聽？你覺得大灰狼壞不壞？你想不想再聽故事了？這些問題的答案對於孩子來說只有一個，並沒有太大的意義，所以不建議使用。
2、遞進式的提問
所謂遞進式的提問，就是循序漸進，一層一層的，由淺入深的去跟孩子發問，比如說孩子看到了圖片上的小動物，我們就可以根據提問，說：“你看到了什麼呢？”“他們都是什麼樣的呢？”“你覺得他們都在幹什麼呢？”“他們之間有沒有什麼關係呢？為什麼呢？”這一系列的問題呢就能夠引發孩子一系列的觀察和思考。
遞進式的提問呢有一個特點就是我們需要先提問簡單的問題，讓孩子能夠比較簡單的回答出答案，然後後面的問題呢就需要逐步的加深難度，讓孩子能夠在思考之後得出相應的答案，這個也是在一定程度上激發孩子的表達慾望和提高其表達能力。
3、啟發式提問
這個是什麼意思呢，簡而言之，就是能夠啟發孩子思考的一些提問，這些問題呢可以引起孩子的思考。
比如說，我們可以結合生活中的例子來和孩子一起去思考，引發孩子的提問呢，舉個簡單的例子，咱們還是拿《好餓的小蛇》來進行舉例，當我們講完故事的時候呢，我們可以啟發孩子去思考，說，那小蛇還有可能看到哪些形狀的東西呢？這個時候，孩子就需要結合我們的生活，來去思考，生活中有哪些不同的形狀的都高興呢？於是孩子就想到了各種的形狀，孩子就很喜歡想象小蛇變成這些物體的形狀。
另外呢，我們還可以啟發孩子對故事的延伸，比如，我們在講完故事之後，故事的結尾之後還有可能會發生的事情是什麼，比如繪本《爺爺一定有辦法》這本書，繪本的結尾是約翰把紐扣弄丟了，這個時候呢，後面會發生什麼事情呢？爺爺還能不能再去想辦法解決這個問題呢？這個是比較能夠啟發孩子思考的一個問題。
4、接龍式的提問
接龍式的提問就是我們在跟孩子講故事的時候，比如在前面遇到的一樣的情節，我們可以說一半，然後孩子去接著說另外一半，比如《猜猜我有多愛你》這本書，我們就可以說：“小兔子說，我愛你有。。。。”剩下的讓孩子來去回答。
這種方法呢可以很好的去激起孩子的思考，同時還可以鍛鍊孩子的反應能力。
閱讀的重要性
繪本講述的過程中互動的原則
- 不要過多的提問，主要是要孩子享受聽故事的過程，不是知識的學習
- 不要為了提問而去提問
- 不是每一頁都要給孩子設計提問
- 所有的提問都是要基於孩子的認知和年齡特點
- 當發現孩子對於問題沒有興趣的時候，應該立刻停止
- 要事先對你的問題有個簡單的預設
- 講故事儘量多種方式來去進行，避免單純的我講你聽
- 不要過分強調答案的正確性
結語
所以，繪本的閱讀是一件對孩子很有好處的一件事，它可以發展孩子許多方面的能力，這裡就不再一一具體細說了，那繪本的講述呢也是需要我們成人精挑細選和自信準備的，不管是繪本的選擇，還是繪本的朗讀，還是我們今天講的互動的技巧，我們都要本著以孩子為中心的思考來去進行，以孩子為中心，是我們所有事情進行的原則。
孩子天生的對繪本感興趣，天生的會喜歡我們和他們一起讀書，所以，各位家長，動起來吧，和孩子一起動起來吧，一起讀書、一起閱讀、一起和孩子讀書、一起和孩子閱讀，讓閱讀成就我們，讓閱讀成就孩子，讓閱讀成就我們和孩子。
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