朋友菲菲問我：“四月媽，我家兒子網課兩個月了，早上晨會老師會提問同學們，我兒子總是積極舉手，但是很少被老師點到。今早娃依然舉手，但是老師還是沒提問他，他很失落最後都轉為憤怒了。他說老師都看不到他，老師就是不提問他，他以後再也不舉手了。哎呀，我該怎麼辦呢？”
那一刻，四月坐在我旁邊，剛剛熱情洋溢的扒拉完早飯，滿足的嘟囔著她的小嘴。
我靈機一動，打算考一考四月這個“果二代”（聽果媽閱讀的媽媽的孩子）。
我把事情的原委跟四月轉述了一次，接著真誠的請教她：“四月，你也是小朋友，你肯定也會遇到這種情況，那遇到這種情況你會怎麼辦呢？你能給菲菲阿姨家的小哥哥一點建議嗎？”
四月一聽我擺低姿態請教她，瞬間小老師附體，兩眼放金光，她假裝清了清嗓子，淡定的回覆到：“這還不簡單，小朋友那麼多，老師點不到的孩子是多數，這很正常啊。還有，如果他實在很想回答問題，也可以請他的媽媽去給老師講一講，請老師這兩天多給他一兩次機會回答一下嘛……”
我聽完心裡一樂，哎呀呀，四月現在方法倒是很多嘛，而且可以理解老師自我安慰，不錯不錯。
我立馬使出老母親的彩虹屁功力，各種肯定她的思考和分析，還樂呵呵的替菲菲阿姨感謝她，並順便恭維她這個“果二代”就是不一樣。
四月被我鼓勵到，也開心的笑了，催著我趕緊把方法告訴菲菲阿姨。
於是我開始認真的和菲菲討論這個問題。四月答的大的框架沒錯，是的，對於這個問題的處理，確實可以從接納理解和積極爭取兩個方面入手。
但是我也隱約發現了一點問題：四月是想著讓家長去聯繫老師，而沒有意識到要孩子自己也可以主動去聯繫老師爭取。所以，以後積極爭取的這一塊，我要給她更多的鼓勵，輕推她一把讓她自己去爭取。
我要適當往後退，把嘗試的機會還給她，讓她自己靠自己就可以。
最後，我給菲菲的建議如下：
先看見孩子的這種失落和委屈，看見孩子的情緒陪著孩子，接納他的這種情緒，認可他的這種感受，等孩子情緒稍微穩定之後，再開始引導孩子思考，如何解決這個問題。
媽媽可以努力啟發孩子，讓孩子意識到這個問題，最少有以下兩種解決方向：
第一，積極主動爭取，讓孩子意識到主動爭取的重要性
媽媽不要自己去私信老師，而是提前和孩子演練如何禮貌的提出請求，然後鼓勵孩子自己給老師語音留言，說出自己的感受和希望，看看老師能不能看著孩子的這一份熱情，然後適當的顧及一下。如果這樣子做並且成功了，會讓孩子意識到主動積極爭取的重要性。
第二，接納理解老師的不易
找個適當的時機，特別是孩子狀態比較好的時候，去真誠的聊聊這個事情，去啟發引導孩子理解老師、共情老師，然後像四月這樣子意識到：孩子太多了，不被點名的孩子是大多數，這也正常的。
讓孩子在理解別人的基礎上，學會去消化自己的這些負面情緒。
如此處理，我們既幫助孩子處理好了情緒，又引導啟發他去思考如何解決問題，鍛鍊了孩子自己處理問題的能力。
在處理問題的時候，如果我們既可以引導孩子注意到自己的主動爭取的重要性，也可以讓孩子懂得接納理解，用健康的方式照顧好負面情緒中的自己。
那麼這一次挫折，將對孩子的人生，產生非常積極的意義。
當然，你也可以去嘗試和自己的孩子討論這個問題，和孩子一起頭腦風暴，積極想出更多解決這個問題的答案。
因為當我在說完這個故事之後，我驛站會員媽媽就及時和孩子討論了這個問題，而她的孩子還建議要給老師支招：用點名冊幫老師做記錄，點過的孩子就打勾，最後老師就知道被點過了，誰還沒被點到了。她的孩子覺得，這樣更公平更能照顧到每一個同學。
你們看，解決同一個問題的答案，至少有三種以上的答案，而我們有注意多在生活中去積極啟發引導我們的孩子嗎？
生活中的教育機會，真的是無處不在。我們父母努力聽書閱讀，學習育兒育己，雖然不可能阻止生活中各種問題的不斷產生，但是卻能在面對問題時，去更好的解決問題並把問題當做學習的機會。
我想，如果父母有了這樣子的能力，我們也會潛移默化的在生活中影響我們的孩子，讓孩子們今後的人生受益。
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