鞏固練習
基礎知識識記
1.給下列加紅字注音。
環謁（ ） 泯然（ ） 隸（ ） 邑（ ） 扳（ ）
2.解釋下列句子中加紅的字詞。
（1）未嘗識書具（ ）
（2）其詩以養父母、收族為意（ ）
（3）其文理皆有可觀者（ ）
（4）從先人還家（ ）
3.下列句中含有通假字的一項是( )
A.王子曰：仲永之通悟，受之天也 B.彼其受之天也
C.日扳仲永環謁於邑人 D.餘聞之也久
4.《傷仲永》一文選自《________》，作者________，宋代政治家、文學家，“唐宋八大家”之一。我們曾學過他的名句：“________________，明月何時照我還？”
5.名句積累。
（1）最能表現方仲永十二三歲時，才能衰退的句子： ， ；又七年後的結局： 。
（2）刻畫方仲永父親貪圖小利而自得、愚昧無知之態的句子：________________。
（3）說明方仲永未能受到後天教育的句子：________，________，________
（4）為方仲永的變化埋下伏筆，點出方仲永命運變化的關鍵句子：________________。
運用能力提升
6.下列句子中朗讀停頓不正確的一項是（ ）
A．自是／指物／作詩立就
B．借旁近／與之，即／書詩四句
C．其詩／以養父母、收族／為意
D．日扳仲永／環謁於邑人
7.以下與例句中加紅詞用法不相同的一項是（ ）
例句：忽啼求之
A．傳一鄉秀才觀之
B．不能稱前時之聞
C．或以錢幣乞之
D．餘聞之也久
8.指出下列句子中的“其”所指代的內容。
（1）即書詩四句，並自為其名（ ）
（2）其詩以養父母、收族為意（ ）
（3）其文理皆有可觀者（ ）
（4）稍稍賓客其父（ ）
（5）父利其然也（ ）
9.在下面各句括號裡填上原句省略的成分。
（1）( )借旁近與之，( )即書詩四句，並自為其名。
（2）父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使( )學。
（3）明道中，( )從先人還家，( )於舅家見之，( )十二三矣。
課內同步閱讀
閱讀選文，完成10～13題。
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。其詩以養父母、收族為意，傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
10.指出加紅詞在句中的意思。
（1）父異焉
（2）其詩以養父母、收族為意
（3）稍稍賓客其父
（4）令作詩
11.翻譯句子。
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。
12.“父異焉”“邑人奇之”皆因仲永本身的“異”。仲永自身的“異行”，表現在哪些方面？請略加分析。
13.仲永的父親“不使學”的原因是________，其具體的做法是________________。
課外拓展閱讀
閱讀甲乙兩文，完成文後問題。
【甲】餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣”。
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢於材人遠矣。卒之為眾人，則其受於人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
【乙】戴安道就範宣學①，視範所為：範讀書亦讀書，範抄書亦抄書。唯獨好畫，範以為無用，不宜勞思於此。戴乃畫《南都賦圖》，範看畢諮嗟②，甚以為有益，始重畫。
《世說新語·巧藝》
【註釋】①戴安道就範宣學：戴安道和範宣均為我國晉代人名。②諮嗟：讚歎。
14.解釋下列加紅的詞語。
（1）賢於材人遠矣 賢：________________
（2）不宜勞思於此 勞思：________________
15.用現代漢語翻譯下列句子。
（1）得為眾人而已耶？
（2）範看畢諮嗟，甚以為有益，始重畫。
16.【甲】文以方仲永天資非凡最終“泯然眾人”的實例，說明了 ；【乙】則直接寫出了戴安道和範宣之間 的過程。
附加題
17．（2015•廣西南寧中考）綜合題。
5月18日，一個9歲男孩因寫了幾首“神奇”小詩，一夜爆紅網絡，隨後，媒體的過度關注與熱捧，給“小詩人”帶來了極度的困擾和煩惱，“小詩人”說：“我再也不寫詩了，”有關“小神童”的成長問題，再次走入人們的視野。
為此，班裡開展主題為“拒絕煩惱，健康成長”的綜合性學習活動，請按要求完成下面的活動。
(1)【觀點論辯】媒體對“小詩人”的過度關注和熱捧，有人認為這是“捧殺”，會毀了孩子的前程；也有人說出名要趁早。你怎麼看？說說理由，要求：觀點明確，言之成理，字數在80字以內。
⑵【故事鏈接】右圖與初中教材裡的一則文言故事有關，簡要複述這個故事，字數在60字以內。
⑶【對聯徵集】結合兩則材料，選擇下面的一副對聯，續寫完整。
上聯：少壯不經勤學苦 下聯：
‚上聯：賢才何須蠅蠅小利 下聯：
參考答案
基礎知識識記
1.yè mǐn lì yì pān
2.（1）曾經（2）和同一宗族的人搞好關係（3）文采和道理（4）這裡指王安石死去的父親
3.C 解析：“扳”通“攀”，牽，引。
4.臨川先生文集 王安石 春風又綠江南岸
5.（1）令作詩 不能稱前時之聞 泯然眾人矣（2）日扳仲永環謁於邑人（3）父利其然也 日扳仲永環謁於邑人 不使學（4）不使學
運用能力提升
6.A 解析：A項的朗讀停頓應為：自是／指物作詩／立就
7.B 解析：A、C、D三項與例句中的“之”均為指示代詞，例句中的“之”指代書具，A、C項指代方仲永寫的詩，D項指代這件事；只有B項的“之”是結構助詞，的。
8.（1）自己的（2）他的（3）他的（4）他的（5）這種
9.（1）父 仲永（2）之或仲永 （3）我 我們 仲永
課內同步閱讀
10.（1）對……感到詫異（2）主旨、內容（3）以賓客之禮相待（4）讓
11.仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然哭著要這些東西。
12.一異在五歲時忽啼求書具，二異在不學而能書，三異在不學而能詩，四異在方仲永絕不是偶爾能寫首詩，而是“指物作詩立就”，並且“其文理皆有可觀者”。
解析：此題考查對內容的理解能力。要在理解文意的基礎上，圍繞仲永童年時的奇異表現分條歸納。
13.父利其然也 日扳仲永環謁於邑人
課外拓展閱讀
14．（1）勝過，超過（2）勞神，費心思
15．（1）能夠成為普通人就為止了嗎？（2）範宣看後讚歎不已，認為大有益處，才開始重視畫畫。
16．後天教育對成才的重要性 虛心學習，相互切磋
附【乙】文參考譯文
戴安道登門向範宣學習，處處模仿範宣的做法：範宣讀書，他也讀書，範宣抄書，他也抄書。唯獨喜歡繪畫，範宣認為沒有用處，不應該在這方面費心勞神。戴安道於是畫了《南都賦圖》，範宣看後，讚歎不已，認為很有好處，這才開始重視繪畫。
附加題
17．(1)示例一：媒體對“神童”的過度追捧，是“捧殺”。忽視孩子的心理與生活教育，追逐利益效應會導致“傷仲永”悲劇的再度發生。請還給孩子一個多姿多彩的童年。
示例二：揠苗助長的培養不利於孩子的成長。一方面應理性對待“小詩人”的“成就”；另一方面希望媒體不要過度關注，還他們一個普通孩子的童年。這才是對孩子健康心靈的保護。
示例三：孩子的健康成長需要成熟的社會環境。學校、家庭要正確地欣賞、教育這些“神童”，社會需要有正確的成長評價導向。在孩子走向成熟的同時，讓社會環境也成熟起來。
示例四：出名趁早是急功近利的行為。一則會揠苗助長；二則小孩子的心智沒有成熟，會對其人生觀、價值觀的形成產生不良影響。讓孩子過早出名並不是明智之舉。（觀點，理由，結論。）
(2)示例：方仲永天賦異稟，5歲即可指物作詩，其父見有利可圖，便讓仲永放棄學習，四處拜訪鄉人，十多年後，仲永淪為了普通的人。（要注意事件的起因、經過、結果，意思對即可）
(3)示例：①老大方悔讀書遲 ②神童不必鼎鼎大名
解析：⑴兩方面都可以說理由，觀點明確，言之成理即可。⑵先看清楚圖內的內容，聯繫課內所學的文言故事，進行復述。注意字數。 ⑶ 瞭解對聯知識，字數相等、詞性相同、內容相近。結合上聯內容來寫出下聯。
閱讀更多 中學語文教育 的文章
