2019年，希望工程走入了第30個年頭，這個曾讓中國甚至世界第一次瞭解到中國鄉村教育困境的項目，曾讓無數國人為同一個目標伸出援手，那就是“上得起學”。
30年間，在國家和無數社會愛心人士的不懈努力下，這個結果早已實現——孩子們上得起學了。
但細心人近年經常能看到這樣的新聞，鄉村學校的校長對來訪者說：我們學校有計算機教室，但沒有好的計算機老師，我們學校有圖書室，但管理不好……，圖片上一排排的計算機上蒙著薄薄一層灰塵，而圖書室的大門則是一把鐵將軍“把守”。
時代變遷，希望工程過年前已經開始轉型，當年那雙打動無數人的大眼睛，今天傳達的不是“我要上學”，而是“我要上好課”。
鄉村教育三大挑戰：師資不足、內容匱乏、家庭教育缺失
第一個挑戰是師資不足。
未來青少年文學文化公益計劃發起人、北京師範大學教育學部副教授易進分析：“欠發達地區因為教師工資待遇和社會地位，不能吸引到特別優秀的老師。而欠發達地區的學校規模又相對較小，學科性缺編問題普遍存在，音體美老師尤為欠缺。”
有報道指出，欠發達地區的鄉村學校，每週班主任要上16節課，非班主任任務更重。教師萬金油情況顯著，音體美等小學科老師大多兼帶主課。而鄉村學校以寄宿制學校為主，學校晚上設有晚自習，教師還得陪同一起，鄉村教師完成有效教學都已經很困難，再要求他們嘗試更多的教學試驗、開展素質教育、組織課外活動等就更加困難。
第二個挑戰是優質教育內容資源匱乏。
隨著國家鄉村教育建設的投入持續增加，鄉村學校教學硬件設施已很完備，而與之不匹配的是，當下鄉村教師對硬件設備使用專業性和積極性不足。
河南省孟津縣的一位中學老師向記者介紹， “現在的鄉村學校在校園建設、圖書室、信息技術室及各種儀器室等上面很齊全，與城裡差別不大，但是除了教室利用率高，其他各功能室徒有其名，利用率極低。主要原因我認為是缺乏專職的老師對學生進行專業的指導，農村學校的社團活動很少，學生參與度很低。”
第三個挑戰則是家庭教育相對缺失。
我國鄉村教育的主體是留守兒童，東北師範大學中國農村教育發展研究院於2019年發佈的《中國農村教育發展報告2019》中也指出，超過一成的全國義務教育階段在校生為農村留守兒童。
易進教授表示：“由於留守兒童多由爺爺奶奶代為管教，而隔代親屬受教育水平偏低，很難為孩子提供應有的學前教育，或監護孩子的學習。所以鄉村學生在進入學校前的認知經驗，包括他的語言能力都要低於城鎮學生。初入到學校系統知識教學的時候，他所遇到的難處要比城鎮孩子大一些。再加上課外活動貧乏、信息相對封閉，鄉村教育難以形成學校、家庭、社會的合力，導致城鄉學生差異日益擴大。”
從“建校舍”到“上好課”， 教育扶貧重心正在轉移
可喜的是，國家近年在加大鄉村義務基礎建設投入的同時，也在不斷加強鄉村教師隊伍建設，重點保障和改善教師的工資待遇。民間的各類支教組織，也組織了大量優秀的年輕人到欠發達地區貢獻力量。
2015年起，阿里巴巴集團創始人馬雲也推出“鄉村教師”計劃，每年為 100 名鄉村教師提供總金額為1000萬元的獎金資助，扶持和鼓勵更多優秀教師、師範院校畢業生和志願者投身鄉村，為改善鄉村教育做出探索和努力。
今年4月，阿里巴巴再次啟動“松果公益”， 以“挖掘、激發和培養鄉村學生探索世界和學習知識的興趣”為願景，從為6-15歲學生啟智而設計的線上課程入手，搭建優質課外興趣培育類內容聚合平臺，以短視頻線上課程為切入點、用“興趣課”的形式為鄉村素質教育提供補充。
與松果公益合作後，四川震後重建學校、綿陽市曉壩鎮學校校長張京豔說：“這些線上資源更多的是在激發興趣，讓這些農村孩子能夠足不出戶就瞭解到來自外面世界的信息。通過一堂互動課，也讓我們的老師學習到了外教風趣幽默的教學方式，提升日常的教學工作。線上視頻時間都不長，幾分鐘到十幾分鍾，我們可以在課堂中應用，也可以讓寄宿的同學課餘時間來觀看。這樣的項目對鄉村學校長期的學科性缺編能夠起到彌補作用，對教師的教學也能形成補充，同時豐富了同學們的興趣生活。”
易進教授對企業參與提升鄉村教育“軟實力”也持肯定態度：“阿里巴巴整合內部文化資源和尋求外部專業能力合作，提供豐富、優質、科學、吸引人的視頻等內容，幫助老師和家長‘跟網上娛樂搶孩子’是非常好的一件事情。但光提供資源還不夠，更重要的是引導。隨著松果公益相關課程進入到更多學校，形成一批值得借鑑、推廣的教學案例，會吸引更多的教師主動地加入到培訓和學習中來。老師一看這個東西真好，而且用起來比較方便，他們就主動願意加入。”
鄉村教育“軟實力”提升，需要更多社會力量的積極參與
根據《中國農村教育發展報告2019》，2017年義務教育在校生數達1.45億人，其中有3418.77萬鄉村學生，遍佈全國各個省份地區。縮小城鄉教育差距，提升鄉村教育“軟實力”作為當下教育扶貧的新重心，需要更多的社會力量參與進來，將創新的教育理念、科學的教學方法、優質的教學資源，引入到各地鄉村學校，賦能中國鄉村教育發展，為孩子的未來帶來更多的可能性。
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