你有學習音樂嗎？你的孩子有學習音樂嗎？
那你學對了嗎？
快來看看這些誤區你有沒有中招吧！
前幾天看了一個視頻孩子被放在鋼琴上邊哭邊練琴，又不停的彈錯，家長在旁邊虎視眈眈，疾言厲色，不停地讓孩子往下彈，嚇得孩子越練越錯。我不禁在想如果學習音樂都是這樣痛苦那我們還不如不學！
當下音樂教育是個大熱的話題，沒有幾個學生不會一件樂器，沒上過幾節音樂課的，但是學得好的學得精的能堅持下來的卻缺少之又少。基本用的都是過去時，我曾經學過......我以前學過......然後就沒有然後了。那是因為現在的音樂教育機構氾濫門檻太低，一些能力一般欠缺專業知識的老師濫竽充數調低價格。一些家長貪圖便宜，盲目學習。給整個音樂教育市場帶來一系列災難，例如以下幾點誤區。
1.盲目追求速度。
大家都知道野蜂飛舞技術高，都知道克羅地亞狂想曲有品位，速度雖然是考驗一個人技術高低的標準，但卻不是一步就能達到的，殊不知慢練才是王道。
一些人盲目的追求曲子的速度和進度，想很快的達到自己理想的效果，孩子在練習時由於家長很多都是非專業的，所以也沒有特別仔細關注過程停頓了幾次，出現了幾處錯音，幾處重複，只是大概聽起來還不錯，就沒有再繼續深究了。其實不不知道的是，那些都是你的錯覺，曲子其實已經是漏洞百出了。彈琴最忌諱的就是錯了不改，不重是細節符號。這是非常不利於進步的一種誤區，長此以往下去如果在經常錯的地方不及時改正。錯的地方會產生錯誤的記憶點，以至於每次一到固定的位置時就會卡頓就會先錯在改對。所以練琴時一定一段一段的練習，
錯的地方及時停下來，反覆練習。其實不錯音符比速度更重要
2.孩子不堅持就是沒興趣
這一點針對的是年紀不太大的青少年學習時遇到的問題，許多家長經常會問一個問題，孩子剛開始學習的時後還很主動，還是很有興趣的，可是為什麼學習了一段時間之後就不愛學了呢？是沒有興趣了嗎？那我應不應放棄。
愛玩是孩子的天性，沒有一個孩子是不喜歡輕鬆愉快的事物，而練琴的剛開始都是很枯燥的，那種剛開始被音樂吸引的心情就會產生變化，這很正常，但此時因為孩子們是沒有一個正確的對事物的判斷的能力，遇到困難都會想到退縮，其實他們並不是真的沒興趣了，只是再退縮在逃避。如果這個時候你真的放棄了那麼就會像蔡康永說過的話一樣：“15歲的時候覺得游泳很難，放棄了游泳。18歲遇到喜歡的人約你游泳，你只好說不會。18歲的時候覺得英語很難，放棄了英語，28歲出現一個很棒但要會英文的工作，你也只好說我不會。所以堅持是在學習過程中最重要的也最難做到的事情。而對於孩子來說，
其實家長的堅持比孩子的堅持更重要。
3.只學簡譜，不學五線譜。
有相當一大部分學生和家長，甚至是老師會選擇使用簡譜來學習音樂。簡譜雖然會給我們的學習帶來一定程度上的方便，
但長期依賴簡譜而不去學習五線譜是一種非常不好的習慣，不僅不利於專業的學習也是錯誤的開始。是一種逃避。真的聽過很多孩子這樣的抱怨說五線譜難不願意學。這也就是為什麼有一些人可以演奏一些好聽的曲子，但是當你給他一篇曲譜讓他演奏時。他居然不認識，再問他關於節奏，關於音符，等基礎的樂理知識時，也居然答不上來。在這裡我並不是歧視簡譜，那確實是一項很高級的發明，但五線譜是音樂的文字，是任何樂曲的靈魂。你想了解音樂，想創作音樂，不先學會他的語言你又怎麼進行下去。所以我對於只看得懂1234567的人就只有一個評價，那就是二把刀。其實學好五線譜比學習簡譜更重要。
4.音樂課為文化課讓路。
很多時候我們學習藝術學習音樂，就是為了為自己多貼上一層標籤，多為自己爭取一些機會。我曾經也是一名音樂老師，我聽過最多的請假理由就是，孩子今天有英語課，音樂課不上了。明天有考試今天得複習，音樂課不上了。關於這件事情雖然能理解但是不能夠被認同，舉一個最簡單的例子考第一名的孩子可能從來沒有耽誤過一節音樂課，我們應該從根本上改變音樂課會耽誤學習的誤區。很多時候音樂起到的是一種調節作用，是一種在忙碌學習中迅速緩解疲勞的方式。如果每次一遇到什麼事情音樂課就會被列為最先取消的名單裡。音樂也是有連續性的，經常串課造成不固定的練習和學習方式，對技術的培養是一項很大的傷害。並且如果家長經常取消音樂課，孩子潛意識裡就會對音樂課產生不重視的心理，那又怎麼學好音樂呢！其實我們對音樂課和文化課應一視同仁，不偏見。
5.考級是衡量孩子水平高低的標準
在音樂教育裡面一些老師家長似乎對獎盃、資格證等榮譽類證書格外痴迷。考級的證書就像一個身份階級的證明一樣。有手裡沒有個幾本幾摞的就像低人一等，不考個某某樂器幾級就不好意思說出去一樣。被人們莫名的追捧。不可否認的是，
參加一些表演類的比賽是可以鍛鍊孩子的一些能力。但是功利心的考級並不可取，而且也容易存在很多弊端，有些家長為了讓孩子的級數更高，那就不得不練習一些還不是他現在水平能駕馭的作品這就叫拔高。拔高就需要孩子用更多的時間去練習去理解，不僅耽誤了正常的學習規律，也會造成一定程度上的挫敗感，影響學習的興趣和積極性。其實考級對於一個人音樂造詣的高低，並沒有什麼參考價值，主要還是要看實力的。
6.隨波逐流
隨波逐流是大多是人容易犯的錯誤之一，在音樂教育裡也是一樣，大家學什麼我的孩子不能輸在起跑線上也要學什麼。這實際上是否定了孩子們與生俱來的獨特差異性，而且也不利於孩子的發展，因為一種領域的學的多了競爭也相對激烈，如果你剛好沒天分，那出頭就太難了。不知道你有沒有想過也許你的孩子並不適合鋼琴，可能她更適合小提琴，可能他適合口琴，可能她更適合架子鼓。尋找自身優勢，按照自身天賦發展。其實給孩子一些空間選擇嘗試，有興趣的學習不是更好嗎。
7.重表演輕表現
不要做音樂演奏的機器人。感情比技術更重要，在演練技術的過程中，不要忽略作品作者的人物特點、時代背景、創作背景、採用的調式、表情記號、強弱反差等。就像我說音符是作品的靈魂，你要讀懂他，而不只是認識他。相信沒有情感的音樂是沒什麼人會接受的。這也正是為什麼有些國際比賽中，咱們中國的孩子技術上更有優勢可是分數卻不理想的原因，這也是我們目前音樂教育中普遍比較欠缺的一種培養。其實懂得欣賞也是一種能力。
8.不理智的追求名師行為
正所謂名師出高徒，這句話並沒有錯，當你達到一定音樂水平時，你需要更造詣的老師為你指點迷津。但同樣也有云裡霧裡不知所以的情況發生，就比如你在看一本別人都推薦的寫的很好的書，但你卻沒看懂是一樣的，老師還是好老師但也許你暫時還不需要這樣的老師來學習，打好基礎才是最重要的，盲目的追求名師勞民傷財也許意義也不大。而且當你還只是菜鳥時，你需要的是一個可以培養你興趣，認真負責，有耐心糾正你小毛病的老師。而不是一個每上一節課都要預約很久的名師。其實選擇適合的才最重要。
9.只上課不練習
有些學生每週都去上課，但就有一個問題那就是回家不愛練琴，然後下週仍然去上課，甚至一週要上好幾節課但是表現的不好。週而復始學了好幾年可是水平不見長，這就是最大的誤區，不要以為學的年頭長，課上得多學的就一定好。練琴時間的長短才是檢驗一個人水平高低的標準。試想一下每週上課一小時，回家不練琴。一年下來一共48小時才練兩天的琴。這樣的量難道不可怕嗎？技術的積累那可是全靠練琴在支撐啊。可能剛開始學的簡單我們看不出差距，但是時間長了優勢略勢就很明顯了。其實練琴時間的長短才是你學習音樂的真正時間
10.我的孩子不適合學音樂
相信很多家長都有這樣的懷疑、顧慮、疑問。也許是因為自己五音不全怕遺傳給孩子，也許是因為孩子似乎從來沒有過多的表現出對音樂的喜愛。也許是她很羞澀不善於人前表達等等。但請相信一件事，那就是沒有孩子是不適合學音樂的。就連失明失聰有殘缺的人們都可以成為音樂家，何況是正常的孩子。而且這也是有科學根據的，音樂不但可以讓猛獸安靜下來，對人類有更多的益處，學音樂可以讓人思考更清晰、更容易專心、培養想象力、提高手腦協調能力、疏解各種壓力，使人身體更健康。 所以別再說你的孩子不適合學習音樂了。其實可能只是你沒找對方式而已。
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