Z媽是我打心眼兒裡最佩服的媽媽，沒有之一。她的三個娃各美其美，讀書好，性格好，知書達理。她家老三“小小”還在上小學，但裸考小託福幾近滿分，已顯露出學神潛質。
這天，閒聊中，她談及一件小小身上發生的趣事兒：
你不知道小小有多可愛！她在開家長會前，興奮地來跟我說，“媽媽，正好今天我得到了一顆星，就貼在班級後面的牆報上，你一定要去看啊！”
我興沖沖地一進教室就去看牆報，結果找了好久才在角落裡找到了小小的名字上的一顆星，而只有三個同學是一顆星，其他同學都有不止一顆，最多的有6、7顆！……
晚上我回到家，她見到我第一句話就問：“媽媽！你看到我的那顆星了嗎？”
我連忙說：“看到了看到了，那顆星太閃亮了，閃得我眼睛都睜不開了！”你看，她是不是很好玩兒？
是，這孩子太可愛了，但我覺得這樣保護了孩子、會與孩子相處的Z媽才是更可愛！
“教育的本質就是關係，孩子跟父母的關係好，父母之間的關係好，孩子跟孩子的關係好，孩子跟老師的關係好，他以後是不會過不好的。”
這段話來自筆者最近的一位良師盧文來老師，盧老師曾經是上海最熱門的中學——世界外國語中學的高級教師，還是美國正面管教認證學校和家長雙講師。和她一席長談之後，我驚訝地發現，自己在教育上的不少焦慮的“死結”都被捋順了。盧老師說：
- 青春期孩子的叛逆，作業拖拉、早戀這些問題不能看表面，要找到背後“不為人知的真相”
- 搞好親子關係一定是第一重要的，孩子生活中的4個“通道”一定要打通
我們特地把對盧老師的採訪整理成文，助您從“懂自己”開始，分析孩子問題表象後面的原因，做一個“會搞關係”的父母。
為行文方便，本文以第一人稱敘述。
盧文來
曾任上海世界外國語中學高級教師、20年紮根一線教學，美國正面管教認證學校和家長雙講師，蓋洛普認證的優勢教練，薩提亞專業課Level 1認證。現為上緣文化的創始人，個人定位“教練型父母引導師”。
1
孩子躲進房間不肯出來的背後
可能是你沒有覺知自己的情緒
“孩子是最容易原諒家長的，通常都是家長自己擰巴不自知。”
昨天，有個媽媽給我打電話，她說：
家長
盧老師，我兒子怎麼辦呀？他把自己關在房裡不肯出來，手機也不拿了，也不讓我進去，我怎麼敲門也沒用，飯也不吃……
那個男孩子我知道，很有個性，有思想，喜歡科技，喜歡理科。
我問發生了什麼事情？那媽媽開始抱怨：
家長
兒子一天到晚拿著手機。
你知道孩子拿著手機在幹什麼嗎？
盧老師
家長
玩遊戲啊！
除了玩遊戲還有什麼？
盧老師
家長
應該沒有了。
現在手機是個工具，我兒子使用手機的時間也很長，但不一定都是在玩遊戲。你怎麼知道你“覺得”的就是真的？
盧老師
家長
我兒子也說他沒有多玩遊戲，但是怎麼可能？我才不相信呢！……
她說了一堆她認為兒子是在玩遊戲的理由，最後還說了一句：“我這兩天都生病了，兒子也一點都不關心我！”
我聽後的感觸是：其實這個時候兒子已經受傷了，他根本沒有能力來關心別人了。所以當時兩人就爆發了，爆發以後，兒子就不肯出來吃飯，不肯睡覺，不肯出來跟她說話，什麼也不說。
那位媽媽問我她該怎麼辦，我說：“他不肯說話、拒絕跟你溝通，你就寫個小紙條給他，你從門縫裡塞進去。”她問我該寫些什麼？我告訴她：
寫你現在真實的心情，告訴孩子我很擔心，我看到你每天這麼長時間用手機，不是生氣而是擔心你，擔心你的身體、擔心你的眼睛、擔心你交上壞朋友什麼什麼，我也知道你肯定是有你自己的想法，或者你自己有自己的規劃，現在被幹擾的太多，肯定很抓狂……
盧老師
我指導她把紙條遞進去，等孩子出來，暫時先緩一緩。
那麼她就去做了，孩子晚上自己從房間裡出來了。
其實孩子對父母是非常非常仁慈的。孩子是最容易原諒父母的！
我從這個案例裡看到了什麼？
中國的家長不太會表達自己的感受。比如小孩子玩手機，他會說你怎麼玩手機，怎麼怎麼樣，說出來的話就是指責，但其實他心裡面是擔心。
家長對自己的情緒是沒有覺知的，沒有覺知就沒有正確的表達。這種不正確的表達會使孩子覺得“你為什麼總批評我？你為什麼不懂我？”
其實許多父母都是非常懂自己孩子的，他們不懂的是先覺知自己的情緒，然後將自己的情緒正確表達出來。這樣才能與孩子有良好的溝通。
特別是孩子到了青春期之後，這種把門一關打遊戲，不跟父母溝通的案例其實比比皆是。有的還會出現非常嚴重的問題。家長只會抱怨孩子花在學習上的時間太少，孩子則會認為父母不理解自己，花大量的時間、精力在防禦父母、抵抗父母上，怎麼可能靜下心來學習？！
2
女兒早戀的背後
是媽媽不能把女兒往外推
“很多問題都像是冰山一角，你能看到冰山浮在表面的那一點點的時候，冰山下面已經有很深很大的冰體凝結起來了。”
曾有個班主任來找我，她說：
老師
我們班級裡有個女孩子跟男孩子談戀愛怎麼辦？才六年級。
有什麼現象？
盧老師
老師
那個女孩子會經常纏著男孩子跟他坐在一起，有一次放學以後，還看見女孩子坐在男孩子大腿上。
這個女孩子家庭是什麼樣的？
盧老師
老師
爸媽離婚了，是媽媽一個人帶她的，媽媽對她是很嚴厲的。
聽到這個現象讓我馬上會想到，女孩子可能得不到關注，所以她要在其他的異性身上尋求關注，而她的家庭狀況證明我的猜測是對的，而且我猜可能媽媽跟女兒的關係也是比較差的。
於是我建議她就問媽媽一句話：“你希望跟女兒是什麼樣的關係？”
後來那個班主任跟我反饋：“當我問出這句話的時候，她媽媽就哭了，哭得很傷心。”
所以媽媽其實內心是痛苦的，她對女兒嚴厲，和女兒關係比較差，但事實上她對於跟她女兒的關係又是特別特別在乎的，她給不到女兒關愛讓她自己也感覺很痛苦、無助……
這個時候，假如班主任找到媽媽，直接就說：“你的女兒那麼小就談戀愛。”那麼媽媽就會指責女兒你為什麼在學校裡面談戀愛，可能還會當著班主任的面打孩子，然後孩子只能是哭，這其實是媽媽更加把女兒往外推，以後女兒跟媽媽的關係就更差了。
3
寫作業磨蹭的背後
“不能是你覺得慢就是慢”
“不能是你覺得慢就是慢，這個也有很多因素在，許多細節都沒有搞清楚，就給孩子貼上各種標籤是不可取的”
可能大家覺得這樣的案例比較特殊，那我們再來談談另一個家長們經常會遇到的問題——作業，看看背後的真相是什麼？
首先，有許多家長會說，孩子每天磨磨蹭蹭，就是不肯寫作業。
那麼，不做作業背後的原因是什麼呢？
- 一種情況是孩子真的不會做，他覺得我沒有能力做，無能為力。這個時候你需要支持的是學科上的小步走。
- 另一種可能是，他覺得父母不關心自己，他發現當自己不做作業的時候，老師會找爸爸媽媽，爸爸媽媽某種程度就會關心自己，但他其實自己是並不知道這個邏輯的，他只會用這種錯誤的形式去表達他內在的渴求，這個內在的渴求是父母很難捕捉到的。
- 還有第三個可能是，孩子覺得，你們逼著我做作業，我就不做，就反抗，我就不喜歡爸爸媽媽對我這個態度，我就不喜歡老師對我這種態度，我就不做給你看，看你們能把我怎麼樣。這種孩子其實是在要權利，上了初中的孩子會比較多。你這個時候就應該放權，要相信孩子，要在態度上進行調整。
所以就是同樣一個事件，它背後的原因是不一樣的，我們要儘可能地找到根子。如果我們僅僅是看錶象，武斷地認為孩子不做作業是手機玩多了，然後狠狠地批評責怪，不僅無濟於事，還會雪上加霜。
那麼孩子寫作業寫得慢呢？也有幾個原因：
- 第一個是生理基礎，通常是因為孩子寫字肌沒有鍛鍊好。現在比較多的孩子是富養起來的，很多事情不讓他們做，精細動作就沒有得到很好的鍛鍊。像釘紐扣、繫鞋帶、編織這樣的活動都是訓練孩子精細動作的，而這些精細動作會影響到學業，精細動作做得好，小肌肉發達了，寫字肌發達了，孩子做作業就快。
- 還有一個原因是，孩子知道：我做快了沒什麼好處，做快了我媽媽又給我佈置任務，又讓我做課外題，那我幹嘛要做得快呢？
- 第三個原因可能是學校教的知識點沒掌握。
- 第四個原因是：小孩子的注意力是有限的，而且每個人的注意力也是不一樣的，有些人10分鐘、有些人20分鐘，個體差異是很大的。孩子注意力不集中的時候做作業是很慢的，所以這個時候家長應該幫他適當地打斷，不要一下子做很多事情。你讓他出去運動運動，或者喝點水都可以。
在幫助家長解決這類問題的時候，我會抽絲剝繭地問家長：
“
你說孩子慢，但慢是你的判斷，你告訴我做了多少事情花了多少時間？還有，是不是哪個學科都慢？你覺得慢是多少時間？從幾點做到幾點？跟誰對照是慢？”等等
肯定，不能是你覺得慢就是慢，這個也有很多因素在，許多細節都沒有搞清楚，就給孩子貼上各種標籤是不可取的。同樣一個表現背後真的是很多很多的原因。我們不能一概而論，因為每個個體都是不一樣的。
怎樣去“尋找真相”？
可能家長會說，你們這些專家成天面對這麼多孩子，自然知道如何把脈，我就這麼一個孩子已經把我整得焦頭爛額了，我怎麼知道如何去了解背後真相啊？
這裡有個妙招，大家可以自己試試：
在遇到問題的時候，一定記著自己先
反思三個問題：1、 事實是什麼？（把自己看到的行為描述出來，而不是自己的判斷）
2、 這種行為產生的背後有哪些可能性？
3、 我怎麼知道我的判斷是對的？
反思清楚這三個問題之後，再去考慮自己該說什麼不該說什麼。
4
教育的本質其實是“關係”
“孩子跟父母的關係好，父母之間的關係好，孩子跟孩子的關係好，孩子跟老師的關係好，他以後是不會過不好的。”
許多家長明明知道教育孩子不僅僅是個分數問題，但是他們表現出來的卻是僅僅拿分數來衡量孩子。但是，就算你只看分數，那你也應該仔細去想想，孩子成績不好背後的原因是什麼？而不是一味地指責：“你為什麼成績不好？”指責是幫不了孩子任何忙的。
你會發現，教育的本質很多時候就是兩個人的關係問題。其實很明白：假如你的好朋友和你的死對頭勸你做同一件事，出自你朋友之口你會接受，出自你敵對的人之口，即便正確，你也不願去做。
父母與孩子建立好關係的原因也正是在於此，每件小事打下一個結，孩子從小長到大會打下多少結？當這些結解不開的時候，你想勸孩子聽你的話，那怎麼可能？你說得越對，他越是不聽，到頭來吃虧的還是自己的孩子！
在孩子的整個生活中，有幾個通道可以幫助到他：
- 第一來自家庭，來自家長的支持；
- 第二來自老師，跟老師跟關係好，這個能量通道就通了；
- 第三來自 同學，如果他與同學之間關係相處好了，那他的能量也通了；
- 最後一個是學科，他喜歡這個學科，這個學科能夠給他帶來樂趣、自信、收穫、成就，這個通道也就通了。如果這四個能量通道都能夠打通，這個孩子就很好。如果都不通就很糟糕。
所以我們一定要從中找到一個抓手。可能是家庭父母的各種關心，可能是老師，可能是學科，也可能是同學，無論從哪個點進去，讓能量流動起來，其他的幾個能量通道也會通了。
所以家長跟孩子的能量溝通在哪裡呢？無非是這幾個方向。
- 你如果看到孩子對某個學科感興趣，那麼就從這個學科入手，讓他建立學科自信，這個自信能夠給他帶來跟同學關係的友好，老師也喜歡，這是一個通道；
- 也可以從家庭關係入手，家庭關係很好，這個孩子本身就成長得很好，他在學校環境裡就會比較自如；
- 反過來，如果我跟老師關係好，那麼可能家長跟老師溝通比較順暢，能夠針對孩子具體的現狀，抓到一些根源協力解決，那這個能量通道也容易打通。
其實孩子有很多能量點，家長可以從多個方向找到入口，一個方向不行，我們就從另一個方向來挖。而且只要一個口通了，孩子的能量流動起來，其他的通道也就都通了，到時候，學習成績好就只是個副產品了。
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