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知乎上有個問題：當了老母親，最令你鬱悶和氣憤的事兒，是什麼？
有條回答這樣說：
“每當別人批評自己的孩子，就像往心上扎針，還不能還手，無可奈何時，只能衝著自己的孩子發脾氣。”
浩宇媽媽就遇到了這樣的事。
帶3歲的兒子到公園玩，看到人家滑滑梯，小傢伙跟小能人似的，一溜煙插到已經排好的隊伍前邊，後面的幾個孩子不幹，吵了起來，不一會兒，哭哭啼啼。
其它幾個媽媽在一旁指責：“這麼小的孩子，就不講規則，像個小霸王似的，三歲看大，七歲看老，將來有他們家好受的。”
浩宇媽媽臊得恨不得找個地洞鑽進去，每次帶孩子出來玩，都會遇到類似的事，在家裡，教他讀詩寫字，坐不到3分鐘，人就跑沒影。
被人當眾數落倒是其次，每次聽到人家說“三歲看大，七歲看老”時，就莫名焦慮，害怕把孩子養廢了。
特別理解老母親的焦慮，總是滲透生活的每個細節。
事實上，“三歲看大，七歲看老”不僅是中國的一句諺語，也有許多兒童心理研究學家給出了科學依據，簡單來說 ，就是一個人的心理發展規律，一個人成長的根基，根據這個規律和根據，可以判斷出這個人的未來走向。
那麼，是不是真的少時不中，長大無用呢？
01
3歲前看智商，7歲前看情商
三歲看大，七歲看老，實際上，說的是人的成長中，兩個重要的發展階段。
3歲以前：
兒童教育學家蒙臺梭利說過：“人生的頭3年，勝過以後發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和。”
有科學研究顯示，3歲之前是人大腦發育的重要時期。
人在出生時，腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的3倍，約佔成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的範圍，以後發育速度就變慢了。
也就是說，孩子出生頭三年，在生理和心理方面，科學的育兒刺激，對孩子的大腦功能和結構很大的影響。
除此之外，從兒童心理發展的角度，3歲以內，涵蓋了人類許多基本技能形成的“敏感期”。
主要包括“語言敏感”、“秩序敏感”、“感官敏感”、“細節敏感”、“動作敏感”、“社會規範敏感”等。
具體到孩子的成長實際，也就是孩子是否能擁有很好的語言表達能力、是否能夠遵守秩序和規則、是否有敏感的聽、視、味、觸覺、是否具備良好的觀察能力、是否能夠靈活的運動，在3歲前，已經形成了基本的雛形。
總的來說，這個階段的發展，決定著孩子智力開發程度的深淺。
3至7歲：
這個階段，通常被稱為“學前期”，尤其是3至6歲間，孩子會出現一個“潮溼的水泥期”，也就是說，孩子85%至90%的性格、理想和生活方式，都在這個時期起著關鍵性重用。
簡單來說，孩子為人處事的態度、遇到問題的解決方式、情緒的控制能力，幾乎都在這個階段，有所顯現。
這個階段的培養，決定著孩子的情商高低。
智商和情商是一個人成長和發展的關鍵，人們之所以說“三歲看大，七歲看老”，大概就是緣於此。
02
孩子像植物，又勝過植物
文學家蒙田說過：“萬物都有自己的季節，你錯過了這個季節，就很難補救與改善了。”
他告訴我們，小麥收割要講究時機的把握，如果不抓住小麥收割的黃金時期，過後就會遇上大風、冰雹和連陰雨，就可能造成減產，甚至顆粒無收。
同樣的，許多人也喜歡把“養孩子”比喻成“種植物”，覺得錯過了花期，就要再等一年，可人的一生，是過錯了就過了，無法重來的，讓人焦慮不已。
事實上，人和植物的不同之處在於，遵循植物的種植規律，再把握好天氣的變化，獲得豐收的可能性非常大，而人是沒有任何可循的規律，他會隨著環境的變化，不斷修正調整自己的行為，慢慢與環境發展相匹配。
“三歲看大、七歲看老”有一定的道理和科學依據，但是，也不必過於焦慮。
電影《阿甘正傳》，向我們展示了一個先天弱智，在學校裡被老師排斥，在遊戲中被同伴嘲笑的孩子，卻在後來，獲得了他人難以企及的成就，很多人說，他是傻有傻福。
其實，仔細品味阿甘的人生，離不開她母親的教子理念，在沒有學校願意收下他時，母親依然堅持自己的孩子不是傻子，鼓勵他去做自己想做的事，並把想做的事做好。
相比之下，一些從小被認定將來一定“有出息”的孩子，在父母不當的教育方式下，依然會泯然於眾人。
曾經的魏永康是名副其實的“別人家的孩子”，2歲認識1000多個漢字，4歲掌握初中文化，17歲進入中科院碩博連讀，令人惋惜的是，讀了3年，連碩士學位都沒拿到，還被學校勸退了。
追根溯源，他母親堅信“萬般皆下品，唯有讀書高”，在教育兒子時，對兒子包辦了一切，高中了還給孩子餵飯，她相信，這些小事，聰明的兒子自然而然就會。
聰明、神童的標籤，以及母親的期望，一個天生優質的孩子，最終變成了高分低能的“廢物”，值得所有人深思。
《阿甘正傳》中，有這樣一句話：“生命就像一盒巧克力，結果往往出人意料。”
人的成長，是具有連續性的，一個時間段的錯過和失誤，的確會造成一定困擾，但是能夠左右孩子成長方向的，只有父母不斷修正的教育方式，以及有助於孩子成長的社會環境。
03
遵循孩子的成長規律，每個孩子都會開花
心理學家們把每個人稱之為“個體”，而個體的發展是一生的過程，它伴隨著成長、喪失和停滯，每個人的發展都帶有極大的可塑性，並受到多種因素的共同影響。
父母對孩子行為的態度和教育方式，就是影響孩子成長的關鍵因素。
抓住孩子的“敏感期”，在對的時間給孩子對的引導
前幾天，同事劉姐把即將2歲的二胎女兒帶出來玩。
見到坐在推車裡，胖乎乎的小姑娘，幾個孩子蜂擁而上，爭搶著去推推車，不知道小姑娘是不是少見這種“大場面”，很兇的哭鬧起來，手不停的揮舞著，像是在保護自己的推車，嘴裡也在咿咿呀呀的表示抗議。
大家跟劉姐開玩說：“這二丫頭也養得太霸道了，這麼兇可怎麼得了。”
劉姐沒有直接回答大家，而是默默地走到推車旁邊，摟著小姑娘，對她說：“對不起，寶貝，第一次見到哥哥姐姐都沒有打招呼，就上來拿我們的推車，這推車是我的東西，我都沒同意呢。”
大家又“調侃”劉姐，人家“一胎照書養，二胎照豬養，沒想到，你反過來了。”
事實上，孩子在2歲左右，會出現一段“叛逆”的敏感期，這階段的孩子，會出現脾氣暴躁、喜歡說“不”、打人、亂丟東西、特別認生等令人頭疼的行為，而這些行為的背後，是孩子自我和獨立意識的萌生。
其實，在孩子成長中，有許多這樣的過程，也就是“兒童敏感期”，指的是兒童在連續相接短暫的時間裡，會有某種強烈的自然行為。
在這期間內，對某一種知識或技巧有著極高的敏感度，所以說，在敏感期內施教，事半功倍，能迅速提高孩子心智的發展。
這些階段，就像“可怕的兩歲”，會出現許多令父母頭疼的行為，也特別考驗父母的情商和觀察能力。
父母除了要學會控制自己的情緒，更多的要把孩子看作有能力的個體，尊重他們的自然生長規律，接納、引導和幫助孩子渡過這些敏感期，掌握相應的技能。
尊重孩子的“花期”，不給孩子貼“標籤”
心理學上有個著名的“期待效應”，又叫羅森塔爾效應。
指的是，當我們很小的時候，父母、老師等大人對我們的判斷和期望會形成一種強大的力量，並且這份期待往往會奏效，成為現實。
通俗來講，也就是“標籤”。
看到孩子與別人的家孩子有差距時，便不自覺的給孩子貼上“差生”、“笨蛋”的標籤；
孩子行為淘氣，叛逆時，這個孩子就是“壞孩子”、“不懂事”；
見到陌生人，躲到大人身後，於是，“膽小鬼”、“沒禮貌”就是這個孩子的標籤。
這些“標籤”，或許是父母順口而說，亦或在外人面前的自謙，孩子聽進去的，卻是心理暗示。
負面的標籤，會嚴重打擊孩子的自信心；過度的“好標籤”，也會讓孩子沉迷或執著。
每一個被父母貼上標籤的孩子，都是被細繩拴住的象，其中滋味，難以感同身愛。
事實上，每個“標籤”的產生，都源自於父母高高在上的育兒態度，缺乏把孩子當做與自己平等獨立個體的認識。
而聰明的父母，則會站在與孩子同等的高度，看到孩子錯誤的行為，會從正面積極的方向去引導。
一個學會用滑板車的孩子，聰明的父母不會說“你真棒”，而是說“你學會滑板車，媽媽為你驕傲”。
有人把孩子比喻成花蕾，有不同的花期，最後開的花與最早開的花一樣美麗。
深以為然。
每個人都有自己的發展時區和發展亮點，有的人走得比較快，有的人走得比較慢，有的人善長語言，有的人則樂於動手，但其實大家都在自己的時區裡有著自己的步程。
孩子也是一樣的。我們無須著急花開的早晚、顏色，只需要靜靜等待，花自然會開，在他的領域，就是那朵最好的花。
作者簡介：媽小咪，兒童心理學研究者，在文字裡潛心修行，不願為母則剛，只願回首莞爾一笑。
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