確保網絡授課質量是疫情下各學校開展網絡教學的重點課題。學校以精細、科學的教育教學一體化教務系統為依託，將評價與教學活動精細對接，以“互聯網+”移動技術，實現了“實時、全員、全域型”的教學評價機制，保障線上教學質量。
混合方式開展線上授課 以評促建提升教學實效
2020年春季新冠肺炎疫情突發，學校將全部課程前期內容以混合教學方式開展線上教學。自3月2日正式網絡開課，至今已有月餘。如此規模的在線教學，教學質量如何保障？如何實現線上教學質量不打折扣？如何讓老師們和學生們在這種新模式下快速適應，並形成積極互動？圍繞這些問題，學校堅持“實時、全員、全域型的教學評價機制”這個有力抓手，通過互聯網和移動技術，保障線上教學質量。
網絡教學期間，各學院紛紛開展教學創新，如第二臨床醫學院在武漢前線開講戰“疫”雲課堂；衛生管理學院在課堂中融入豐富案例，激發學生們的思辨能力；護理學院針對人文關懷，傳遞先輩榮光開展主題教育活動；中醫藥學院、法醫學院、馬克思學院等各學院也用不同形式創新教學方式，提高學生們的參與度。本學期線上教學6周以來，學校課程數量已達420多門，學生每週在線學習人次29萬，95%以上的學生基本每週都能按時完成學習任務，教學質量和學生滿意度穩步提升。
學校根據線上教學的實際情況，每門課程每週開展一次評價，全面檢查線上教學質量情況。每2-3周進行1次學情、教情問卷，形成線上教學質量報告並予以發佈，督促各單位及時完善教學方式。每週4.5萬-5萬人次參與評價。
教學評價全員參與、全環節覆蓋
學校歷來高度重視教學評價工作。從2000年開始就堅持評價結果真名實姓全公開，有力地保障促進了教學質量；2009年開始，學校藉助網絡題庫與考試評價系統，將全校70%以上的課程考核評價深入到每位學生、每道試題、每份試卷；2015年，學校藉助自主實習支持系統，將臨床實習評價細化到每個病種、每項操作、每次培訓、每份病例。2018年，學校以精細、科學的教育教學一體化教務系統為依託，推出了“實時、全域、大數據”的教學評價。
目前，學校教學評價已實現全員參與、全環節覆蓋。根據指定評價任務實現微信實時提醒督導，教學活動結束或期末提醒教師自評，輔以學生隨堂評價。評價與每一次教學活動綁定，活動結束自動觸發，微信提醒隨第二天課表一併推送給每一位師生，不僅覆蓋到教學全過程，還能確保評價的實時性、客觀性。學生、教師、同行、督導、領導等全員參與，理論、實驗、實踐、PBL/翻轉/討論課等教務系統裡標註的所有類型的教學，都可以設置不同的評價指標，覆蓋教學全部環節。
期末評價隨堂評價相互聯動 結果導向保障教學質量
2018-2019學年，學校啟動隨堂評價和期末課程評價。隨堂評價採用動態指標分配，每學期形成課程評價報告。2019年秋季學期517門課程的期末評價，有11.8萬條評價數據，隨堂評價達到132.5萬人次。
課程期末評價與隨堂評價相互聯動，有效提升了學生教學參與度，激發了教師教學積極性。同時針對評價較低的課程予以及時反饋，確保意見能夠真實準確傳遞到授課老師，督促整改和調整，最終促進課程的品質。
圖1 師生通過微信公眾號進行隨堂評價
圖2 課程評價報告
用眾人之力，則無不勝也。疫情肆虐，也阻擋不了南方醫科大學師生積極抗疫、保障高質量在線教學的熱情和信心。學校將繼續優化課程類型、改進評價方法，逐步完善“多元評價-精準反饋-持續改進”評價體系，不斷優化課程類型，探索多樣、高效的教學評價方式，真正實現以評促教，有效提升教學質量。
來源丨教務處
版面丨羅曉月
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