尹建莉老師的經典教育書《好媽媽勝過好老師》，已經出版10年了。
這本在當年激起教育界巨大波瀾的書，早已經成為時代的標誌，可以說，從那時起，父母們開始接受這樣一個觀念：家庭教育，對孩子有著極其重要的作用。
一代又一代的父母，也確實越來越重視孩子的教育。
問問身邊年輕的父母們：你們是怎麼看待家庭教育的？
清一色的答案是：
當然很重要啊，我們很重視啊，我們從小就開始關注教育啊。
再接著問一句：那你們具體是怎麼做的呢？
答案也不外乎：
傾盡全力買學區房、買不到學區房的也舉家租住在學校附近，方便孩子上下學；
從小開始各種早教、才藝、課外班，為孩子儲備更多知識、技能，避免孩子落後；
但是，硬件和軟件的升級，就是“家庭教育”的全部嗎？
我們在各種場合發現，很多“家庭教育”，看似舉全家之力，實際上卻沒有發揮真正的作用，更有甚者，在“家庭教育”的大旗幟下，南轅北轍的家庭行為，不時帶來從愛出發，卻以恨結局的案例。
按道理說，年輕的父母們在關愛中長大，他們應該更懂得愛吧；
按道理說，資源愈加豐富的今天，孩子們應該有更多選擇吧；
按道理說，教育理念、教育專家層出不窮，家庭教育應該更科學吧。
可是，理想的“家庭教育”與現實的教育成果之間的差距，又何止一星半點。
一、用力過猛。
關於輔導孩子功課而爆出的新聞和網絡金句，不勝枚舉。
從“溫柔媽媽變為河東獅吼”到“輔導功課輔導出心臟病、腦溢血、狂躁症”，再到“失手把孩子打成重傷”。
我們看到父母們，從愛和責任出發，卻不堪壓力、用力過猛，以至於傷了孩子，也傷了自己。
二、關鍵責任外包。
孩子在成長中遇到問題時，很多父母依然下意識地寄希望於外界，比如最經典的“請老師幫忙管管”。
孩子就是不聽我們的，只聽老師的啊。
正如剛才所說的，在《好媽媽勝過好老師》出版10年的今天，再聽到這句話，我只感受到，看似奔騰熱鬧的家庭教育領域，實際上依然停留在10年前。
這些誤區的關鍵問題在於，父母們混淆了“家庭教育”和“學校教育”這兩個概念。
用力過猛，是把輔導孩子的功課，錯誤地等同於家庭教育。
這種把學校的教學任務，無限量延伸到家庭中的做法，本質上，只是延長了“學校教育”的時間，而根本和真正的“家庭教育”扯不上邊。
關鍵責任外包，是父母們放棄了“家庭教育”中最為核心的部分——幫助孩子建立正確的價值觀和良好的行為習慣。
我常和這些父母說，最讓人痛心的事情就是：
在不屬於“家庭教育”領域的事兒上（特指功課類），父母們花費了過多的精力；
在真正屬於“家庭教育”領域的關鍵事情（價值觀、行為習慣、內驅力）方面，父母們又輕易地將“大權”拱手讓人，問題是，我們出讓權力的對象（老師），根本不可能在學校中履行我們本該在家庭中完成的責任。
要想要真正地踐行“家庭教育”，就是要清楚地劃分“家庭教育”和“學校教育”的邊界，別把真正的“西瓜”給弄丟了。
文|HR媽媽安心
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