“在湖雷教书16年，没想到还能被聘到坎市。我喜欢这里的环境，舞台更广阔，我要绽放更大价值！”18日，永定区坎市彩金实验小学新任英语教师张晓来显得十分开心。
永定区作为我省首批“县管校聘”改革试点单位，率先打破“一岗终身”制，探索建立竞聘上岗机制。改革一年多来，全区教师资源配置渐趋平衡，教学队伍活力大大提升。和张晓来一样，今年9月，永定区共有169位老师完成跨校竞聘，换了新的岗位，这些“变岗”教师心不变，依然热爱三尺讲台。
转变岗位 选择更多
“在基层学校，许多老师一辈子都在一所学校工作，从来都没有离开过。改革，让毕业到退休都在同一所学校成为历史，流动和竞聘成为新常态。”永定区教育局副局长徐灿辉介绍说，长期以来，公办中小学存在在编教师流动性小、竞争力缺乏、积极性弱化等问题，一些区域性名校名师固化，教育资源分布不均等种种弊端。此外，永定靠近龙岩中心城区，生源外流，导致中学教师普遍超编、学科结构性缺编。
去年2月，永定开始探索实施“县管校聘”改革，促进教师合理流动，推动教育均衡。永定区花费近半年时间摸底，出台改革实施细则，探索用顶层设计破题，建立起“以县为主”管理体制和均衡发展保障机制，统筹城乡学校教师管理，使全区中小学教师真正实现系统统筹、学校自主用人，并在全区10所超编最严重的学校中先行先试。
“我校是全区学生最多的学校，急需补充师资力量。今年8月，我们吸引了12位外校优秀教师加盟，张晓来正是其中之一……”坎市彩金实验小学校长姜建辉说。
双向选择 舞台更大
“全员竞聘采用了双向选择，老师有主动权，学校也有决定权，高效灵活的选人用人机制彻底激活了教师队伍。”徐灿辉说，
“全员竞聘一年一聘，懈怠了就容易聘不上理想岗位，现在每个人都有危机感，你追我赶的劲头比从前强多了！” 高陂中学初三语文老师廖美玲感叹说，上学年自己只带一个班，而本学年不仅负责给两个班授课，还兼做班主任。在校长林彬俊看来，竞聘考核涉及日常出勤、课堂评估、教学质量等关键指标，充分调动了老师的积极性和创造力。
“我们从人事安排中解放出来，能有更多精力去抓教学质量。”仙师中学校长戴清贵表示，比如班主任这个岗位事情烦琐，以往没人爱干，每年要花大量精力和时间做思想动员。通过“县管校聘”改革，班主任在竞聘中有优先权，自然成了香饽饽，这个学期全校就有18位老师主动报名。
改革盘活了现有师资资源，形成“人人争事做，事事有人做”的良好局面。此外，长期请假的老师退出一线，学科结构性缺编的岗位得以补充。
公平公正 平稳过渡
不少学校管理者表示，人事改革直接触及教师的利益，起初最担心教师队伍的心态难以调整，最终发现担心是多余的。政策暖人心，改革基本实现平稳过渡。
试点学校结合教学需要，科学设定工作岗位，制定岗位竞聘方案。全区10个试点学校中，竞聘流程分为校内竞聘、区内竞聘和调剂顶岗三轮依次进行，并在暑期两个月内圆满完成竞聘上岗工作。在今年的竞聘过程中，对面临退休人员、处于孕期和哺乳期人员、重病人员等特殊情况者，由学校给予直接聘用，体现人文关怀。今年，全区有47位老师接受统筹调配，到缺编的学校上岗，无一人落聘。
仙师中学严重超编，许多老师因课时少待遇不高，而过去通过支教等分流方式消化有限。今年暑假期间，30位教师主动“走出去”参与跨校竞聘，全部找到匹配的新岗位。
“离开原先的岗位，许多老教师情感上难免会舍不得。”永定区教育局副局长徐灿辉说，除了做好前期宣传，目前正通过校长走访、岗位培训等方式，加强关爱和帮助，让他们在新岗位上也能备受尊敬、找到归属感和获得感。
按照三年规划，下一步永定将探索“新岗新酬”，逐步建立“职务能上能下，待遇能升能降”的激励机制，充分调动新任教师的工作积极性。（通讯员 苏冠生）
编辑：赖福香 主编：沈盛斌 监制：卢海强
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