高一的學生，在體會交流與溝通的作用，比較兩位夫人與老公就自己想要的鑽戒生日禮物的溝通方式進行了情境表演。A夫人是直來直去地要求老公給買，結果兩人吵了起來；B夫人是作了三年的規劃，替老公想，想前兩年都不要送禮物，等第三年再買個鑽戒，感動地老公立即決定馬上給買。在老師按照計劃讓學生談喜歡哪種夫人的交流方式時，一些男生嘻笑著說“A夫人。”老師追問為什麼，這些學生有的笑著縮了縮脖子，很顯然，他們是故意說喜歡A夫人的交流方式。只一個學生堅持舉手了，並說了理由“她直來直去，不拐彎摸角。”顯然，這個學生也是堅持著與老師想要的答案不一樣，並堅持去找到理由。概反叛的心理之一。
高一語文老師憤憤不平，在年級的老師中說著不可理解：寫作文是最驚喜的一件事情，學生居然寫考試考了倒數第三，這是他最驚喜的事情；一個學生寫暗戀某女生，結果女生對另一男生有好感，被家長查覺了，這成了他最驚喜的事情——高中學生不至於理解不了驚喜一詞的含義，也概是理解作文的本意，卻概也是有著反叛的心理，偏偏不走平常路線。
反叛的思想其實每個人都有，只是年青的時候多一些，也是與身體發育的特點有關，身體快速地成長，思想也在快速地反應著，追求自我的時候多一些，也就在時時處處地想體現自我，偏偏老師家長等是成年人，又慣以成年的經驗去要求去扼制那些萌芽的思想，也就偏偏多了些叛逆的教訓。待隨著年齡的增長。這些反叛的思想其實一直都有，只不過在現實的碰撞中磨去了太多的稜角，也就學會了把思想去藏一些，不讓自己受太多的傷，學乖了是本能。
反叛到了成年人的時候，如在家裡，多以日常的鬥嘴表現，也是一種思想的發洩渠道罷了。如此，都有反叛的思想，時時鬥鬥倒是不老也說不定呢。
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