“學生,學生”，一個人在學生時代最主要的責任就是學習，我們一生都在學習在成長，但是唯獨“學生時代”是把學習當做主業的。
因此，不少家長在孩子很小的時候，便開始讓孩子接觸各種領先的教育，不希望孩子輸在死起跑線上。除了學習各種培訓班，各種補習班，“速成班”也是不少家長爭奪的場地，而“手腦速算”就是其中之一。
國慶回家，陪可愛的侄子玩了幾天，剛開始怕放假和學習的壓力影響孩子，便沒有過多瞭解他學習方面的事情，想要給孩子完整的假期時間。可是等到假期結束，看孩子寫作業的情況時，我發現了一個很大的“問題”。
小學二年級，一道基礎數學題，是讓孩子們計算11+24是多少。只見侄子拿出了自己的手指，他把左手伸出1根手指表示10，右手伸出1根手指表示1，合起來就是11。再加上24的時候，他又把左手多伸出2根手指，右手多伸出4根手指，合起來就是35。
這一系列的動作讓我震驚不已。小學二年級了還這麼算數？
仔細一問才知道，原來侄子在幼兒園的三年都是這麼算數的，老師說這叫“手腦速算”，可以提高運算能力。小孩子天真，我們做家長的一看就能看出來，這是有問題的。
上小學的孩子，就算是一年級，也已經知道如何心算，用基礎的算法解決運算問題了，可是二年級的孩子還在用手指算，這不是“速算”，反而像“死算”，用手指禁錮了每一次的計算。
孩子做數學的時候不該再用“手腦速算”了，關於手腦速算的弊端，家長們該瞭解了。
一、什麼是“手腦速算”？
關於“手腦速算”，最明顯的特徵就是孩子們對於每一個手指的數字定義是不一樣的，典型的表現在:大拇指代表“5”，其他手指表示“1”。
看起來很方便，運用身邊的素材，可是卻嚴重影響了孩子的計算。
就像剛才提到的一樣，11+24的計算，需要通過這麼多步驟來實現，不僅沒有把問題簡單化，反而把簡單的運算複雜化了。
除去智商和思維能力差異，我們能夠清晰的看到，所謂的“手腦速算”並不能有效的幫助孩子提高運算速度和能力。
正所謂:實現成功最大的捷徑就腳踏實地。對於孩子的學習而言，任何的速算”多多少少都有投機取巧的成分，
基礎教育需要的是紮實，而不是一味強調速度。
二、“手腦速算”的弊端
一位網友在網上吐槽，自己的孩子學習成績越來越不理想，有著類似親身經歷的網友坦言：
“真是後悔死了！孩子學了手腦速算，進入小學後反倒學不來數學了，連那些最簡單最基本的加減運算都算不來了。比如3+4這樣的基礎算式都需要數手指頭，不讓數就要想上好大一陣才能有答案，最後答案還不一定準確”。
可見，我們在網上看到的那些“手腦速算”，並不是真正的提高孩子運算能力的方法。一定程度上，這樣的算法是不利於剛剛開始學算數的孩子應用的。手腦速算都有哪些弊端呢？
▲ 影響孩子的思維邏輯
簡單的兩個數相加，明明2個步驟可以完成，可是這麼一“速算”，把過程拉長到了5步、6步，甚至是更多的步驟，就算孩子算的再熟練，思維也會定式。
我們最害怕的就是孩子思維定式，因為思維代表著一個人的創造能力，智商高低的體現，孩子思維能力弱，學習成績很難有突破。
可是“手腦速算”恰恰影響了一個孩子的思維邏輯。複雜化的算術過程，不僅消耗孩子的腦力，也讓他固定了計算方法，顯得刻板。
▲ 與“十進制”學習方法相悖
十進制的計算方法是公認的，數十年的積澱，沒有給民族的進步帶來一絲的影響，多少外國友人感嘆中國人的算數能力，可是一套“手腦速算”的理論，把前人積累的文化擊潰一地。
孩子們在幼兒園的時候被手腦速算的方法深刻影響，等到了小學以及後面的學習中，便很難糾正思想，兩種概念完全不同的方法在孩子的腦海裡轉悠，要想拎清楚不是一件容易的事情。這種情況下，孩子想學習成績好都難。
▲ 影響孩子的專注力
試想，當我們專心的做題時，還要把筆放下，去用手指進行計算，這是怎樣的一種體驗？完整的做題過程經不起多少打斷，每一次放筆計算的過程都會影響到孩子的思路。
這也是為什麼許多孩子用了所謂的“手腦速算”卻還是學習成績很差，甚至越學越糟糕，因為學習的效率很低，計算的過程極其影響整個思路的展開。
任何的學習都沒有捷徑，對於計算的學習，是每個人必學的功課，剛開始的學習過程肯定需要家長們和孩子多花一點兒心思，彆著急，急於求成最後只能收穫沒有甜味的果實。
三、家長該怎麼做？
面對手腦速算的弊端，家長們可不能坐以待斃了。學著這樣做，和孩子一起提高計算能力，拒絕手腦速算給孩子帶來的負面影響。
▲ ① 培養孩子的專注能力
專注為學習的效率提高保駕護航，學習的過程是需要整個人投入的過程，因而，孩子專注力的培養不容忽視。
▲ ② 鼓勵孩子積極思考
好奇寶寶是孩子們提問行為所出現的一個標籤，別嫌孩子煩，許多奇思妙想，偉大的發明創作，都來源於孩子的一點點思考。鼓勵孩子多動腦，有利於思維邏輯的培養。
博約而觀取，厚積而薄發。孩子的學習需要一點點的積澱，浮躁成不了大事。
今日話題互動：大家對於“手腦速算”這件事是怎麼看待的呢？日常生活中，大家是怎麼處理的呢？歡迎分享。
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