"蒙特梭利教育是成功人士的摇篮"——爱因斯坦
多年来，蒙氏教育跨越全球“桃李遍天下”，除了爱因斯坦，包括等诸多顶级人才都接受过蒙氏教育，并享受其带来的终身“财富”~
蒙特梭利相较传统教育有一个很不同的教学特点，就是，也就是没有传统概念中的集体课堂。当然此“不教”并非放任孩子，不予管理，而是改变了传统教师的身份，是从“教”向“导”的转变~
那么，如何理解蒙特梭利教育的“不教”？我们至少得从三个方面去分析和对比——老师的职责、环境的差异、儿童学习的方法。
1、老师的职责
蒙氏教室里的老师主要教学任务。我们会发现，“观察”是蒙台梭利老师非常重要的职责，它有几方面的任务：
——观察孩子的发展特点和阶段，观察环境的准备情况，观察孩子的兴趣、情绪状态等，基于观察，老师会每周给每个孩子设计针对性的“教学方案”。除了观察之外，引导和示范就是蒙台梭利老师的“教学方法”了，每个蒙特梭利老师脑袋里都要记住上百个教具的操作方法，
。蒙特梭利老师是一座桥梁，他需要发现孩子的兴趣，并把这份“兴趣”与教室里的教具连接到一起，让孩子在具象、有目的的“工作”中，知识、获得能力、得到发展。而这项本领的练就可不简单，需要有一颗热爱孩子的心、善于观察的眼睛、了解孩子发展的知识和经验。
。蒙特梭利老师自身即榜样，他的一举一动、言谈举止，无时无刻不在给孩子，比如如何打招呼、如何走路、如何搬动桌椅等等，孩子们则通过观察和模仿老师，来学习正确、积极的“行为方式”。
2、环境的差异
蒙特梭利教室中“不教”的教育方法学，还体现在环境的差异上。
教室设置了。我们发现，不同年龄段的蒙氏教室里，都设置了系统化、有目的的教具，而这些教具恰恰也是蒙台梭利教育中非常精华、重要的一个部分，正如蒙特梭利博士本人所说：“我们的教具使自主教育和系统的感觉训练成为可能，而这种训练不是依靠老师的能力，而是
蒙特梭利教室中每个区域的布置及每件教具的设计，都有其目的和价值，比如日常生活区可以帮助孩子学习独立、锻炼精细动作、手眼协调能力、专注力、逻辑性等等；语言区帮助孩子拓展词汇量，学习“听说写读”；数学区帮助孩子掌握具象到抽象的概念，学习数理知识，建立逻辑性思维。因此，在蒙特梭利教室里孩子们是，来获得知识并发展各项能力。
3、儿童的学习方法
蒙特梭利教育和传统教育的另一个很大的差异，就是2-3小时的自由工作时间。如果有机会走进蒙氏教室的话，你会看到所有的孩子都在专注地做着手头的事情，有的在独立工作，也有的在小组工作，而教室里则井然有序、安静平和。而孩子们就恰恰是用这种方式——地工作，来获得知识
玛利亚.蒙特梭利说过，教育的根本就在于自主教育。她通过有准备的环境、有准备的成人，来帮助孩子获得独立并进行自主教育，最终希望帮助每一个孩子成为那个独立、独特的“他/她”。这应该就是藏在！
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