4月7日，經歷了“超長待機”的寒假，福建20.8萬高三年級在校生正式開學了。在新冠肺炎疫情防控期間，“互聯網+教育”為福建師生們“停課不停學”提供了有效保障，也為不少學校的教學形式、學習方式以及教育研究帶來了新變化。
作為“互聯網+教育”探索的佼佼者，無論是線上教學還是線下精準教學，福州鼓山中學都遊刃有餘，“互聯網+”早已滲透到了學校課程、教學、學習、教學評價及教研的方方面面。鼓山中學沉澱出的“鼓山經驗”，相信一定能為信息化探索中的眾多學校提供有益借鑑。
在延期開學期間，鼓山中學通過直播錄課搭建起“空中課堂”，指導學生自主學習。3月14日起，學校還通過“好分數”平臺陸續進行了不同年級的多場在線考試。學生們在家自設考點，家長成為“監考官”，考試的發佈、答題與閱卷全部在線上進行。老師們通過這種新方式檢驗著學生居家學習情況，進行遠程教學指導。
不少學校適應不良的線上教學模式，為什麼鼓山中學卻應對自如呢？這與學校對於信息化的重視和好分數平臺的常態化使用是分不開的。鼓山中學自2019年引入“好分數”平臺以來，一直倡導平臺與學校的教育教學的相互融合，積極開展學生學業數據的採集和分析。通過平臺，教師除了可以開展遠程直播教學、在線試外，還可以實現考試報告實時生成、課堂精準教學、學生一對一輔導、海量題庫資源獲取、網絡協同教研等智能化教學場景。
2019年底，學校還曾因其“互聯網+”方面的探索，受到福建省教育電視臺的採訪報道。鼓山中學雖是一所省內的二級達標中學，學校在信息化應用方面，尤其是在智能化、個性化的教學與學習環境構建上，卻探索出了獨特的教育方法，有效地解決著長期以來困擾學校教學規模化與個性化的矛盾。
一場學業質量測評才剛剛過去，林英老師已開始了物理試卷講評課。她熟練地打開教室的智慧黑板，通過“好分數”平臺找出測評中的物理試卷。她每選中一道試題，班級學生的正確率、錯誤率就會自動呈現出來。遇上主觀題，她還能直接選中提前標記好的“學霸答案”，更好地引導學生建立解題思路。林老師表示，“整個試卷講解非常精準，好分數平臺能夠直觀呈現班級學生的共性問題。我每次都會提前標註一些學霸答案和問題試卷，來增強課堂的互動效果，學生的注意力比以往更集中。”
不僅如此，藉助“好分數”平臺生成的學生個人分析報告，老師可以組織學生交流，為學生提供更加個性化、定製化的學習提升方案。學生們普遍覺得老師更懂自己了，學習也更有勁兒了。正如鼓山中學的一位老師所說：“我們能夠通過平臺對學生的學業進行跟蹤，形成過程性的學業數據積累，更好地開展個性化教學。”
為了進一步開展考後提升，鼓山中學還在使用“好分數”平臺的衍生教學工具——個性化錯題本。個性化錯題本根據每一位學生量身定製，內容包含學生專屬成績分析報告、各學科錯題、出錯知識點分析、舉一反三練習題等，幫助學生在瞭解自己學情的基礎上，針對薄弱知識點進行自主學習、拓展練習，查漏補缺。
在學校教務處，金起家副主任正在研究這次測評的學業質量分析報告。他表示，每次測評完成後，教務處都可以查看各個學科的分析報告，根據命題的難易度、學生總體成績、知識點掌握情況等多個維度數據瞭解學情，組織教師召開考後分析會。
對此，鼓山中學校長連聖寶表示，藉助大數據平臺，學校整體教科研氣氛更加濃厚，教師們的思想觀念開始轉變，信息化素養也得到了很好的提升。教育信息化對學校的管理、學生學習方式、教師教學方式影響深遠。
隨著新中高考改革的推進，鼓山中學正在通過信息化建設與課堂教學改革，朝著現代化的互聯網育人模式探索。目前，學校正在基於“好分數”平臺的大數據分析、智能知識圖譜、精準學生畫像等前沿技術，搭建專屬數據庫，建立由大數據與人工智能技術驅動的、融合教育管理與教學提升的“新生態”。
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