——華中師範大學附屬華僑城小學宣傳片
華中師範大學附屬華僑城小學
坐落於東湖北岸
創“生態文明教育”特色
收穫“生態”童年
textbook 校本教材
從2015年開始，
學校組織編寫《大美東湖》系列校本教材，
按照低中高段分為《魅力東湖》、《人文東湖》、《生態東湖》，
通過問答、遊戲、圖畫，
實踐活動引導孩子探究式學習，
認識東湖生態系統，
形成一種新的生態自然觀，生態道德觀，
並倡導身體力行保護生態環境。
Base 生態基地
東湖生態文明教育館
◆校內建有東湖生態文明教育館。把“生態文明教育”這個大題目、大文章，從“小”處入題，聚焦“生態東湖”。
◆分別展示東湖城市綠心、溼地生態保護、水質優化與環境治理、生物多樣化等方面的成就。激發學生了解東湖、熱愛東湖、保護東湖、建設東湖。
◆將東湖生態的風光與聲光電等現代化技術手段巧妙的相結合，為全校師生提供了一個大視野近距離與東湖交流的新天地；
◆同時還為附近社區和其他學校師生提供了認識東湖的新途徑。
華陽湖社會實踐活動基地
◇ 學校將東湖子湖石灰凼子的尾湖認領為校外社會實踐活動基地，學生們取名“華陽湖”。
◇ 以小見大，師生共同在華陽湖的小生態環境中學習具體科學保護大東湖生態的方法。
◇ 從而形成保護和熱愛環境的生態自然觀、生態道德觀和生態價值觀，
◇ 並積極主動地攜同家長和社會大朋友們一起參與到東湖生態環境保護與建設中來。
Activities 實踐活動
東湖定期巡湖
◆成立巡湖隊，親近東湖生態環境，瞭解東湖的人文歷史，感受東湖的自然美景，通過多種形式捕捉記錄東湖環境的變化。
◆在欣賞東湖環境為大自然帶來的美好的同時，對於不文明的行為及時改正或勸阻，引起更多人對於生態文明的關注。
東湖水質監測
◆全校師生堅持每兩週對東湖（筲箕湖出水口附近）和華陽湖的水進行採樣。
◆並針對水溫、透明度、pH值、總磷、化學需氧量等指標進行測定，及時調查分析導致水質變化的原因，時刻關注東湖水資源環境現狀。
華陽湖生物大調查
◆走進華陽湖，探尋華陽湖的生態系統，進行生物大調查。增強學好生態知識和保護生態環境的決心和信心。
◆同學們現在正在忙著用筆記大自然的方式，記錄華陽湖周邊的動植物，並編寫《華陽湖》校本教材。
筆記大自然
◆學生們利用筆記大自然的方式，認識記錄東湖環境，激發學生對觀察自然環境的興趣，提高學生認識自然的觀察能力、分析能力和探究能力，增強學生的生態環境文明意識。
◆用學生的畫筆傳達對生態環境的熱愛。同時在筆記自然的過程向遊人宣傳保護環境的意識，提高遊客熱愛環境的行為。
學生生態宣講團
◆發揮學生的主體作用。高年級學生將對東湖的所見所聞所感，匯聚成課，全校巡講，介紹東湖小知識，解答東湖環境方面的小問題。
專家團隊進校園
◆市環境宣傳教育中心和愛我百湖志願團隊工作人員來到我校，宣講湖泊保護知識，前往東湖用自動取水樣船取水樣，將帶水樣回學校後，完成簡易的水質氨氮速測。
“擁抱綠色 繽紛童年”藝術節
◆舉辦“擁抱綠色 繽紛童年”藝術節。全校
學生們利用自己喜愛的形式：展示學生眼中的東湖環境，帶動和影響整個家庭參與到生態環境保護中來。
還開展了：陽光家長講壇、
“綠LOVE”低碳環保運動會、
參觀中科院東湖湖泊生態系統試驗站、
千米長卷手繪百湖向綠道獻禮、
聆聽專家的觀鳥講座，
參加湖北省“六五環境日”活動文藝表演
等主題實踐活動。
Future 未來
生態文明教育是一個長期的必須可持續發展的工作。
今後，華僑城小學將一如既往，且不斷開拓創新，
像對待生命一樣對待生態環境。
加強生態道德文明教育團隊建設；
完善環境教育校本系列課程；
鞏固兩個基地；
樹立生態園丁、小湖長、護湖小使者，典型榜樣；
提升常態化項目，
豐富更多特色項目，
切實提高同學們的生態文明意識
和生態文明行為的自覺性。
小手拉大手，一直傳承下去，
帶動全社會，為碧水藍天盡微薄之力。
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