部編版語文五年級下冊習作《形形色色的人》寫作指導
寫作指導+習作範文
第一、事例典型
本次習作中列出的和叔叔有關的4個事例，哪些才能表現叔叔記憶力超群的特點呢？
我們先來看事例2：
他記住了我昨天說過的一句話。
這個事例能寫出叔叔記憶力超群嗎？你或許在搖頭了：“如果這樣能表現一個人記憶力超群，那我也可以啊。因為只要我稍加留心，也能記住一個人昨天說過的一句話啊。”
排除了事例2，再來看事例3：
他竟然能記住我的生日。
這個事例能說明叔叔記憶力超群嗎？你或許又在搖頭了：“能夠記住晚輩生日，這也沒有什麼稀奇的。我的舅舅、我的阿姨也能記住我的生日，難道也能說他們記憶力超群嗎？”
你看，這兩個事例都不能表現出叔叔記憶力超群的特點，因此，都稱不上是典型的事例。
我們接著來看事例1：
他讀了一本故事書，就把所有的細節都記下來。
我想問問你，你能讀完一本書後記住故事中所有的細節嗎？反正我是做不到。大多數人讀完一本故事書後，也只是基本瞭解故事的主要情節，至於故事中的一些細節，大概都不會記得那麼清楚。你瞧，這個事例就能體現叔叔記憶力超群的特點。這是一個典型的事例。
最後，我們來看事例4：
那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。
哇喔，叔叔竟然能畫地圖，而且只看一遍，就能一點兒不差地畫下來，能做到這一點的人，真是少之又少啊。這個事例，也能體現叔叔記憶力超群的特點。這也是一個典型事例。
因此，在作文中，你只有選擇了事例1和事例4，才能更好地寫出叔叔記憶力超群的特點。
二、細節刻畫
選擇了典型的事例就能把人物的特點寫具體了嗎？
當然不能。選好素材，僅僅是寫好作文的第一步。好比是你到菜場買好了優質食材，我們還需要對這優質食材進一步加工，才能做成美味的佳餚。
我們該怎樣加工呢？
這就需要你講述故事時，要能夠抓住人物的外貌、神態、動作、語言、心理等方面展開細節的描寫，這樣才能把人物特點寫具體。細節描寫越多，寫出來的人物特點越具體。
三、寫作技巧
把人物特點寫具體，當然還少不了其他的一些寫作技巧哦！
比如說，通過對比寫出人物；比如說，通過環境描寫烘托人物……這些方法，你一定不會陌生吧。
欣賞範文，把握技法
愛嘮叨的媽媽
我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。
平時，媽媽總是嘮嘮叨叨的。每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”還有什麼上課要注意聽講啦，要認真寫作業啦，要誠實啦，自己的事情自己做啦……一天嘮叨得沒完沒了。一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。可後來我對媽媽的嘮叨卻有了新的認識。
那是臨近期中考試的時候。頭幾天媽媽就把考試要注意的事項對我說了好幾遍。等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”我聽了不耐煩地說：“知道了。”心想，媽媽真能嘮叨！到了考場，等卷子發下來的時候，我一看試題很簡單，就飛快地寫起來。不一會兒，卷子就答完了，我剛想交卷，看見別的同學仍然在認真地寫著，我的耳旁忽然想起了媽媽的嘮叨聲，於是我就認真地檢查起來。當檢查到第四題時，發現第一小題因為馬虎答錯了。我急忙把它改過來。為了防止再出錯，我又重新檢查了一遍，直到認為沒有一點兒錯的地方我才交了卷。宣佈成績了，我得了100分。我高興極了。是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。
我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！
（1）文章先寫媽媽的嘮叨讓我心煩，後寫媽媽的嘮叨促我成長，欲揚先抑的寫法讓文章情節曲折起伏，激發了讀者的閱讀興趣。
（2）習作選取了典型事例表現人物特點：每當晚上，我看電視不愛睡覺的時候，媽媽就嘮叨的說：“別看了，明天還要上學呢！”……等到考試的那天，媽媽又嘮叨著對我說：“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”……
（3）習作通過細緻描寫人物外貌、語言表現人物特點，通過“我”的心理活動從側面表現人物特點。
①外貌描寫（我的媽媽今年39歲。她中等身材，細細的眉毛下嵌著一雙和善的眼睛。）表現了媽媽和善的特點。
②語言描寫（“別看了，明天還要上學呢！”每當我寫字的時候，耳邊又是一聲：“寫字姿勢要正確，預防近視眼！”……“考試時別慌張，要認真審題，字跡要工整，做完題要仔細檢查。”……）表現了媽媽對“我”的關心和愛護。
③通過對“我”心理活動的描寫反襯媽媽的特點（“一聽到媽媽的嘮叨聲我就心煩。”“是媽媽的嘮叨聲使我得了滿分，也使我克服了馬虎的壞毛病。”“我感謝媽媽的嘮叨，正是因為這嘮叨聲，千百次地督促我，使我健康地成長！”）“我”心裡活動的變化一方面突出了媽媽的特點，另一方面照應了主題，彰顯事情的意義，突出了文章的主旨！
閱讀更多 達達樂學 的文章
