侯佳儀
陪伴是永恆的。
我教初中30年了，當年我自己的孩子小學、初中、高中，我們週末必須有父母中的一個在家裡陪孩子。
小學和初中對孩子的陪伴，可以督促孩子做作業，讓孩子養成作業寫完了在看電視或者做其他事情的習慣。當然小學四年級的作業作為許多家長可能有一半家長都已經搞不懂了，家長通過孩子的字體就可以看出孩子作業是否認真，孩子做得認真，簽字就寫“作業很認真”；如果作文寫得很好，簽字就寫“真棒”。
其實，除了陪伴孩子做作業，還可以陪伴孩子玩耍，做遊戲，這其實是培養孩子的親情。我們成年人回憶一下自己小時候，父母給我們做的事情，除了父母督促我們學習，更多的還是陪我們遊戲，放風箏等等。
第三、父母陪伴是為了避免孩子一個人在家感到孤單。如果讓一個成年人在獨自家裡，也會感到孤獨寂寞。即使是成年人，也需要旁邊有個，陪著嘮嗑，這樣感覺就很好。
因此，四年級的孩子，家長仍然要陪孩子寫作業，至於輔導孩子，就看家長是否具備輔導的水平，量力而行就可以了。
平淡是真oymlq
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陪孩子寫作業對於父母來說的確是項艱鉅的任務，一方面要求父母對孩子的學習內容要儘量做到了如指掌，否則無法正確指出孩子作業中存在的問題，另一方面要求父母具備正確的教育理念，能合理引導孩子認真完成作業。因此，大部分父母都感覺給孩子輔導作業是件苦差事，既要抽出時間來熟悉孩子的教材，又要跟孩子的各種不配合鬥智鬥勇。那麼，家長到底該給孩子輔導作業到什麼時候呢？我覺得這種陪寫作業的狀態儘量在小學階段結束，當然，具體是什麼時候還要依據孩子的學習狀態而定。
家長陪孩子寫作業的目的
培養學習專注力
剛進入小學的孩子，學習自覺性相對較差，很容易在寫作業過程中分心，因此，家長陪寫作業可以發揮一定的提醒作用，在孩子分心時，及時把他的注意力拉回來。同時，家長在旁督促寫作業，就是告訴孩子作業的重要性，不可敷衍了事，讓他在思想上重視作業問題。
查漏補缺解決問題
作業是反映孩子學習情況的重要途徑，家長通過陪孩子寫作業，可以發現他學習中存在的問題，及時採取措施，查漏補缺，如果是聽課效率差，還要跟老師溝通，尋求解決辦法，這樣就能第一時間幫孩子排除學習成績上不去的原因，並幫助孩子養成好的學習習慣。
培養獨立學習能力
家長陪孩子寫作業一定要具備這樣的意識：寫作業的主角永遠是孩子，家長需要教會孩子一些好的學習方法，養成一些好的學習習慣，通過一段時間的督促和引導，幫助孩子形成獨立高效完成作業的能力，最終自己可以成功卸任。
家長如何陪伴各階段孩子寫作業
小學一二年級，家長需要全程參與孩子的寫作業，從根據家校聯繫本確定每天的作業內容，到制定當天的作業計劃，到全程監督認真完成作業，再到檢查核對作業的完成情況，每一環節都不能放鬆，帶著孩子每天重複這一套流程，兩年下來，孩子應該可以熟悉每個環節，並能在家長的督促指導下完成全套寫作業流程。
小學三四年級，經過前兩年的陪伴學習，孩子應該已經具備一定的專注力和獨立學習能力，因此，到了這個階段，家長最好不要再全程陪伴孩子寫作業，可以讓孩子自己制定寫作業計劃，獨立在書房完成作業。家長需要做的是督促孩子按計劃完成作業，檢查是否有遺漏的作業，並帶著孩子一起檢查作業的完成情況。
小學五六年級，經過前一階段的訓練，孩子已經可以制定寫作業計劃，並按計劃執行，這階段需要培養獨立檢查作業完成情況的能力，家長只要對孩子檢查過的作業再把把關，發現孩子的疏漏地方就可以了，到六年級，家長基本不需要再過問孩子的作業問題了。
四年級以後還要繼續陪寫作業嗎？
如果家長從一年級開始就參與到培養孩子的寫作業習慣，併合理地指導孩子寫作業，經過一二三年級的約束、督促和培養，進入四年級的孩子應該具備獨立寫作業的能力，家長儘量不要再陪伴寫作業，否則會形成孩子在學習上的依賴性，不願獨立思考。家長只需要在旁督促，幫助孩子查漏補缺，並引導孩子在作業完成後學會自查，確保完成作業的質量。
總之，作業習慣的養成是個循序漸進的過程，父母只有在早期多花工夫，幫助孩子養成好的作業習慣，才能在孩子進入中高年級以後，逐步擺脫陪寫作業的困擾，讓孩子具備獨立高效完成作業的能力。
陳老師初中數理化
你好，很高興回答你的問題。
四年級以後也是需要家長繼續輔導的。如果說小學三年級以前是在練計算的基本功，那四年級以後就是在練如何解應用題，甚至很多地方老師都會讓孩子報奧數班。
有些家長可能會說，應用題、奧數題之類的完全沒有能力教孩子，實在無能為力。其實並不是這樣，你可以教的有很多。
第一，糾正他的學習習慣。小學三年級前，如果你沒有給他養成一個良好的做作業習慣，那麼，這個時候你送去輔導班是害了他，輔導班也未必要他，因為他搗蛋，不做作業，影響別人做作業。所以，你只能自己多花點時間糾正他，不要覺得這是小事，孩子成績的好壞，從做作業的習慣就能判斷出來，並且以後想好還挺難。
第二，你需要帶孩子做這個有心人——教會他認真細心。無論再怎麼乖巧的孩子，都是有惰性的。他一個人做題，總是會存在這樣那樣的錯誤，有時候都莫名其妙，明明剛剛做對了，為什麼這一個一模一樣做錯了。這個時候，需要家長教會他認真，只有認真了，就沒有難題。有句話說得好，世上無難事，只怕有心人。
第三，培養他獨立解決問題的能力。四年級開始，應用題就大量出現在他的作業中，這個時候，孩子不會做，有些家長可能也不會做，但是這個時候的題都不會難，多讀幾遍肯定能做出來，家長可以引導他多讀，遇到難題，也可以通過一些方式引導他思考，不是非得你會做，現在網絡這麼發達，你可以先問網友再給他講。
等他養成了做題好習慣，家長只需要每天看一下作業完成情況以及字跡是否端正就好。
希望對你有所幫助。
我願做一隻蝸牛
這個問題沒有標準答案！要根據你自己的孩子具體情況，以及你自己作為父母的上班時間來決定。還有就是你指的陪伴是如何樣的陪伴？是坐在它旁邊看著他寫作業，還是就是你在家就行了。我的女兒從2年級開始，放學回家餓了就先吃飯。不餓就直接寫作業。她在書桌那自己寫，我忙我自己的，就是回家會問，作業多不多呀其他不問。然後就是她寫完了，或者有不會的回喊我過去，其他時間我都是不經意的過去看一眼，看到字寫好看，就說句寶貝的字寫的真好看。好好寫吧，就走了。最後寫完我檢查一下就完事了。到3年級後英語因為剛學，就盯了半學期這樣，讓她進入到如何學英語。到4年級以後除非要家長輔助完成的手工，其他一概不管，作業老師讓簽字，我籤，但是我不檢查對錯。但是我告訴她，我平時不管你作業，但是我會突擊檢查，檢查到作業不認真，錯誤率多那麼就完蛋了。那就是錯題要抄10-20遍。所以我女兒學校基本不用管。就是要考試前會帶著幫她複習。今年六年級了，暑假只用了35天時間，把6年級上下冊數學全部學完，不只是預習完，是輔導書上的題包括一些奧數題都做完了。現在開學了，已經開始學習初一的數學了，所以你說的什麼叫陪伴，怎麼陪伴，要根據自己的孩子來。因為有的孩子主動性差，腦子轉不過來，所以如何陪伴這個方法真的只能因人而異。
晴天娃娃松
四年級的孩子，雖然已經養成了一定的學習習慣，掌握了一定的學習方法，也有了一定基礎的知識積累。所以，父母還需要輔導孩子作業，但是輔導的重點放在寫作業的“過程”上。
比如，檢查作業的對錯的任務由孩子自己來完成，但是父母可以檢查孩子的做題思路，特別是錯題，更要看看孩子薄弱的部分在哪裡，然後通過多練習同類題目來鞏固薄弱知識點。
到了初中階段，父母重在輔導孩子的“狀態”，看看孩子學習狀態如何，幫助孩子保持良好的學習狀態；到了高中階段，就要重在看孩子的做題“結果”，讓孩子為自己的作業結果負責。
不過凡事沒有固定的答案，是否需要輔導，父母參與輔導的程度如何，還要根據孩子的情況來決定——有的孩子知識掌握得牢固，學習自覺性強，學習習慣好，父母就不用過於監督了；而有的孩子知識點掌握得不是那麼牢固，學習又缺乏自律，良好的學習習慣尚未形成，就需要父母盯得相對緊一些，幫孩子通過作業把知識掌握得更牢固。
總之，針對不同學習階段的孩子，所需要輔導的內容和側重點也不同。
希望以上觀點能夠幫到您，謝謝！
我是心理講師初雪，心理學生活化的踐行者，感謝您的關注，我們一起面對和解決家庭教育中的難題。
心理講師初雪
這也是我曾經困擾的問題，四年級以後，家長是不是不應該再幫助其檢查作業？主要是怕讓孩子產生依賴心理。說一點自己的體會。
一、理論上的說法
理論上，三年級前家長要幫助、引導孩子養成良好學習習慣，尤其是及時完成家庭作業。
作業是孩子複習當天功課的重要方式，也是檢查在校期間學習情況的重要依據。所以無論是小學還是中學，必須重視作業。
對於是否把時間點規定在“四年級”，我覺得這個不是絕對的。按照孩子的成長髮育的規律，大數據上顯示對大部分學生實用，但不適合每一個孩子，家長要靈活掌握。
二、實際上的操作
1、正確認識個體的差異。
孩子和孩子不一樣，有的孩子自制力強，有自我管理意識，主動學習能力強，能夠在老師和家長的引導下，早一點養成良好的習慣。
如：放學進家門第一件事就是學習，握筆姿勢正確，讀寫姿勢規範，做完作業會仔細檢查，複習、預習，複習、預習，沒事再看看課外書，小考成績不會理想主動要求做卷子，給自己加量練習等等（真是讓人羨慕）。
但是有的孩子（不在少數）活潑好動，粗心大意，自制力差，小懶惰，思想愛開小差，這樣的孩子，家長註定要多付出，多操心。在管理上，可能要訓練週期更長一些，反覆更多一些。我們不妨把時間點推遲到五六年級，甚至再晚點。
三、具體做法
1、調整心態 帶著欣賞的眼光去看待孩子的作業，發現亮點及時鼓勵，引導其發現並改正錯誤，改正錯誤的過程，就是進步的過程，修正錯誤就是撿遺漏的知識點。
這個階段需要花費很多時間，鼓勵讓孩子自信心上來了，學習興趣濃了，錯題的修正讓他不斷完善自我。好的習慣慢慢形成固定，成績自然提高了。
孩子都有上進心的，愛學習的孩子，都是越會越愛學，厭學的孩子基本上都是越不會，越不愛學。所以，幫助孩子養成良好的學習習慣，而他在這個過程中受益了，他必然自動吹起前進的號角。
2、不和別的孩子比。
不迷信權威，盡信書不如無書。根據孩子情況調節時間點。 家長，不要糾結於這個時間點，是四年級還是五年級，根據自己家孩子的實際情況去調整。
不要和別的孩子去對比，橫向對比只會徒增煩惱，引起孩子反感。
要縱向對比，把孩子的今天和昨天去對比，不斷髮現孩子身上的閃光點，每天進步一點點，每天都有收穫，孩子自然有成就感。
好習慣帶來好成績，好成績帶來自信心和學習動力。孩子有了學習動力，這才是家長最終要得到的結果。
樓上高老師
我家孩子三年級以後我就沒有陪他寫過作業，作業從來都是獨立完成的，而且放學之後是先完成作業才能做其他的事情！
因此，他寫作業的速度一直都非常快，獨立解決問題的能力也比較可以，只有一般情況下，只有不懂的問題才會來問我。基本上放學一個小時之內能夠把作業全部做好，我也從來沒有擔心過他會欠作業，因為這是他的責任。
所以，作為爸爸媽媽千萬不要陪孩子寫作業，作業是獨立完成的！孩子意識到她是他的責任，只有不會的才會來問你，而且是最後問，不是做一題問一題？
如果孩子沒有你總說不會做，那不是你的孩子寫作業慢，是你的孩子對所學的知識沒有信心，那麼無論如何要幫助孩子建立這種自信心，千萬不能問一題教題，否則孩子就要被你毀了。
另外，千萬不要把關注點放在孩子做錯的題目上，而是把它放到做對的題目上，不要做錯一個題目，就罵他一頓，這樣孩子只會感到無從下手，連題目都不敢做了。我們要讓孩子相信他自己是會做大多數題目的。解決大多數的問題是沒有困難的，不要像一個審判官一樣，在站在旁邊指手畫腳，還抱怨孩子做作業慢。其實做錯題又有什麼關係呢？到學校老師會講的呀，他自己會意識到自己的錯誤呀，他會從中學到東西啊，這個時候犯錯成本是最低的。所以想讓孩子獨立寫作業，家長的心態是最重要的關健因素。
我實在是知識點，不懂引起的慢不會做，那麼你需要報一個輔導班啊，但是切記不要報作業班，那些圖省事報作業班的家長們，你孩子的自主能力會被這個決定的破壞的！這是一個很多家長跳過的坑，請勿再入坑！
東風吹散梅梢雪
這還得分情況，有的小孩獨立性強，自覺能力也強，學習根本不要父母操心，
有的你得在旁邊陪著學習，自覺能力差，學習成績時好時壞的。
我家就屬於自覺能力差的。他學習時你得陪著，要不亂寫一通糊弄過去，檢查一看，全錯的，氣的你直剁腳。你陪著寫時，動不動就問，這個不會，那個不會，然後你得跟他一一講解完。一陪就好幾小時，其它事也耽擱了。無解。現上五年級了，住校，希望自覺性能好點。
寒冰江
孩子四年級以後用不用家長陪做作業？幫孩子輔導，這要看孩子的具體情況。
有的孩子學習的目標很明確，獨立性強，做作業可以自己獨立思考，獨立去完成，這種情況下，就不用家長陪著孩子了。
如果您家的孩子在上四年級之前一直都由家長陪伴做作業，那麼，上了四年級突然放手，開始可能會不適應。在這種情況下家長還要適當的陪一下，但是，在陪伴的同時，要培養孩子獨立思考問題的能力，家長在陪的同時要做好放手的準備工作。
讓孩子獨立思考和對孩子做作業放手，需要提前和孩子商量好。因為隨著孩子年級的增高，所學知識的難度也越來越深，作業的量也越來越大，如果父母天天陪在孩子身邊做作業，那父母做其他事情的時間就很少了，這樣不僅綁架了父母的時間和精力，而且孩子還會養成依賴的習慣，這對孩子的成長極為不利。
父母在陪伴孩子的同時，可以和孩子一起做一個計劃，比如說孩子在做作業，父母可以在邊上看書，或者是幹其他的家務，這樣也是一種陪伴，只不過是父母沒有坐到孩子書桌邊兒上而已。
如果孩子在做作業的過程中遇到的難題了，先鼓勵孩子，讓他再讀兩三遍題目，然後讓他自己思考一下。孩子們做作業時說不會做，其實不是不會做，而是沒有讀懂題目，所以讓他多讀幾遍題目，先自己去消化理解。
有的小孩兒做題的時候比較懶，我女兒就有這種情況，比如她遇到難題了，我就會說讓她自己先把題目認真讀三遍，她說讀過了，其實她並沒有讀。這時我過去之後就會繼續讓她自己讀題目，通過她讀題目，我就能看出來她是沒有讀懂題目，還是真不會做這道題。這樣家長就可以有針對性的輔導孩子了。
家長陪孩子輔導孩子做作業，只是孩子學習過程中的初級階段，家長和孩子要共同的計劃好，怎麼個陪法，陪到什麼時候？什麼時候放手？大家都要做好準備工作。
其實這個陪伴就好像孩子斷奶一樣，明明知道母乳裡已經沒有水了，但是還想吸吮，這是一種精神上的依賴，只有真正的斷了這個奶，孩子才能夠獨立思考，勇於創新，勇往直前，否則，不論孩子做什麼事情？總有一根無形的繩子在牽著他。
我的答案是陪伴，並且以身作則。
我無需用什麼長篇大道理來解釋，只想問你，如果孩子在屋裡寫作業，媽媽出去跳廣場舞了，爸爸打麻將了，孩子學習能好嗎?亦或是夫妻二人在客廳歡樂地看著電視，孩子學習能好嗎?再或是父母沉迷於手機，孩子學習能好嗎?
正解是，合格的父母請放下非正能量以外的任何興趣愛好，陪孩子讀書。哪怕你們不和孩子在一個房間，請捧起適合你們的書籍，和孩子一起讀書，或其它補給。
我曾看到一個南外學生的家長，這孩子考取了耶魯大學。三年高中生涯裡，他們關掉了電視，一張大書桌，三人各坐一邊，靜靜地互不打擾，每晚陪孩子讀書到結束。這種良好的家庭學習氛圍把孩子推向優秀的頂端。這樣家庭出來的孩子怎能不成功?
四年級以上的孩子，很多家庭都教不了了，那麼家長能為孩子做哪些東西呢?所以，廣大家長們，也請讓孩子感受到你們的以身作則，成為他（她）學習的榜樣，陪伴學習。
