如何對待寫作業特別慢,做事拖拉磨蹭的孩子？
一、寫作業慢的具體表現及原因
1、條理性差——學習無方法
2、完美主義——橡皮綜合症
這類孩子不是不會做，也不是因為孩子寫得慢，而是因為他對作業的要求太高了，寫的字稍微有點不整齊或不乾淨，他就會全部擦掉重新寫，有時甚至把本子都給擦破了，這就是具有完美主義的橡皮綜合症，一般這樣的孩子會缺乏自信心，要多案例
3、學習基礎差——沒有興趣
這種孩子是因為學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人幹著自己頭疼的事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀！
4、被逼無奈——故意磨蹭
這樣的孩子往往不是不會，而是因為心理的原因故意拖延時間，現在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閒的、可以自由支配的時間，孩子一件任務完成了，家長另一件任務又佈置出來了。
家庭作業做完了還有額外的作業，額外的作業做完了還要練琴、畫畫，反正不能閒、不能玩。於是孩子便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點好，反正越做的快任務也就越多。
5、時間觀念差——不會管理時間
這類孩子放學後先出去玩，等玩累了或看完動畫片才開始寫作業，所以總不能集中精力做作業，同時時間觀念也特別差，不會管理時間。
這種情況存在的最多，可以說，前面一、二、三種類型的“磨頭”都或多或少有這樣的問題。如果孩子不會管理時間，他對時間也就沒有概念，寫作業、做事磨蹭也就是自然的事了。
6、注意力不集中——無關動作多
這樣的孩子寫作業時總是東看西看，邊寫作業邊吃東西、邊寫作業邊看電視、一會玩橡皮，一會吃鉛筆，要麼吃手指，而且寫作業時周圍一有動靜就會吸引他的注意，這樣的孩子上課聽講也容易走神，課上許多東西聽不懂，寫作業慢也是必然的。
7、協調性差——感統失調
有些孩子屬於思維和手不能同步，他們往往普遍不太善於交流，比較內向，有時還會出現說話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現象；有些孩子是手眼不協調，寫字慢慢騰騰，歪歪扭扭，而且還出線、出格，還會出錯，在學校的問題會更嚴重，經常在考試時答不完題，而且還經常出錯，對作業很不喜歡甚至恐懼。
孩子寫作業慢的原因有很多種，有的是因為學習態度問題，有的時因為學習能力問題，有的是時間觀念不強，有的是注意力不集中，而剛剛上面這兩種卻是生理方面的原因。
這兩個孩子都是那種學習態度很好的孩子，也很上進，但是因為生理方面的原因，使他們無法像正常孩子那樣寫作業。如果不細心觀察地話，還會以為是孩子的學習態度問題，這就實在是太冤枉孩子了！
同時由於家長在對待孩子做作業慢的問題上也存在著一定的誤區，從而造成孩子寫作業慢。
二、家長對寫作業問題的誤區
1、不停的催促孩子完成作業
“作業做完了嗎？”幾乎所有的家長下班後看到孩子的第一句話都是這樣的。但是這樣的催促未必會有好的效果。建議家長換一個方式，例如“今天過的怎麼樣？”“今天有沒有發生什麼有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利於調動起孩子的積極性。
反觀工作中，我們也希望領導多關心我們，而不希望領導見面就催促我們工作有沒有完成吧？如果說管理是一門藝術，那麼管理孩子就是藝術中最難的一種。
2、家長主觀決定孩子做作業的順序
經常聽到孩子說：“我媽要求我每天先寫數學作業。”“我媽媽要求我先把簡單的做完，然後再做難的。”一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進行過多的干涉，干涉過多反而讓孩子失去了獨立性、造成學習興趣下降。
3、破壞孩子的學習情緒
經常見到一些家長在公開場合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過分的壓力，往往會造成孩子與父母的隔閡。
另外，孩子在做作業時家長總愛在一邊嘮嘮叨叨的，沒完沒了，不停的問問題說教、邊檢查邊要求孩子更正，還常常做些無原則的比較，這樣往往會給孩子心靈帶來不好的影響，讓孩子產生自卑感，進而導致正常的學習受到影響。
4、做作業時過度地幫助孩子
有些孩子做作業時一遇到困難就馬上問家長，家長也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長每天都陪著孩子寫作業，殊不知這樣的付出往往不能帶來好的效果。
孩子遇到不會做的難題，家長要啟發孩子，引導孩子找到問題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問題的能力，也增強了孩子的自信心。
5、家長額外給孩子佈置過多的作業
有些家長喜歡給孩子佈置過多的作業，一定程度上取代了老師的作用。一般老師給學生布置的作業都是按照教學計劃進行的，而家長單獨給孩子佈置的作業，一般都是機械性的，重複和枯燥的，容易讓孩子產生厭煩和不喜歡的情緒。
三、幫助孩子改掉寫作業慢的有效方法
方法一：培養孩子獨立解決問題的能力
孩子不能獨立寫作業是做作業慢的一個重要原因。父母對孩子無微不至的關懷無可厚非，但是在一些極端的案例中，家長處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子發展的態度。
在當今社會，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。
在調查中，我發現許多家長習慣陪孩子一起做作業，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問題，經常出現一邊做作業一邊問家長的情況，需要動腦筋思考的問題都推給了家長，甚至有些孩子做完作業讓家長幫助檢查，然後再改正，這樣造成了考試中，學生經常因為粗心而丟分。
家長的過分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長的幫助。這種現象的出現，表面上是家長在幫助孩子，但實際是在傳遞對孩子不信任的信息。
在作業的問題上，家長一定要給孩子獨立自主的權利，只起到監督的作用，並不要過多的干涉。
方法二：幫助孩子養成認真及時完成作業的習慣
經常有家長反映：孩子一邊看電視，一邊寫作業；一邊吃東西，一邊寫作業。這都導致了孩子寫作業太慢。
首先，家長要端正孩子的學習態度，提出及時、認真、獨立完成作業的具體要求。在進行學生作業規範化訓練時，突出時間上的要求：及時；態度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。
其次，許多孩子在做作業時往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題。認真做作業習慣的培養很重要的一條就是教會學生讀題、審題。
這看起來僅僅是一種習慣的培養，實際上同時包含了思維的條理性和靈活性訓練。
最後，給孩子一個安靜的學習環境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書桌椅、時間等用語學習，不要佔用孩子的書桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學習的時間裡做家務或其他的事情等。
家長要以身作則，給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強學習習慣培養的一個重要途徑。
“優秀是一種習慣。”這是古希臘哲學家亞里士多德說的。我們可以這樣理解：如果說優秀是一種習慣，那麼懶惰也是一種習慣。
人在出生的時候，除了脾氣會因為天性而有所不同，其它的東西基本都是後天性成的，是家庭影響和教育的結果。
所以，一言一行都是日積月累養成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。
讓我們習慣性地去創造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地去對別人友好，習慣性地去欣賞大自然。
良好的習慣就像是一種有效的道德資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務。播種行為就收穫習慣；播種習慣，就收穫性格，收穫命運！
溫馨提示
——孩子自己能夠完成的事情，一定要讓孩子自己去完成；
——讓孩子們在一起快樂的玩；
——讓孩子有足夠的休息時間；
——選擇性的進行一些專項練習；
——父母不要給孩子做主，讓孩子自己做計劃，家長不要給孩子寫作業的時間，睡眠的時間都訂好，看能不能引導他讓他自己去定。
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