曾經，考研界的張雪峰老師靠段子火爆全網，如今，又一位考試界的老師因為段子俘獲了廣大網友的“芳心”，他就是最近在B站上大受歡迎的
羅翔，一位講刑法的老師，被稱為“法學界的郭德綱”。
（各路人士“前來報道”）
在B站上，前來聽羅翔老師講課的絕不僅僅只有學法律的同學，很多其他專業的同學也慕名前來；不止是學生，他講的課程對於社會人士來說，都可以用來在茶餘飯後品味一番，羅翔老師可謂是火“出圈”的跨界網紅。
但讓他火起來的，絕不是隻有段子那麼簡單。
（羅翔老師的“標籤”）
羅翔老師的“升級之路”
作為一位教授法律的老師，羅翔有著優秀的學業履歷和豐富且專業的法學教育經歷：
（羅翔老師的經歷）
他先後獲得中國青年政治學院獲法學學士學位、中國政法大學研究生院刑法學碩士學、北京大學法學院刑法學博士學位，對於刑法學有著深入的功底。他曾參與過很多重點科研項目和考試試題的設計供題，出版個人專著兩部，合著五部，還發表了不少的學術文章。
（羅翔老師發表過的文章）
其實羅翔老師在2018年就已經小有名氣，但只是停留在專業領域內。後來他的講課視頻被網友搬運到b站上，因為獨特的教學方式而火了一把。
今年3月9號，羅翔老師正式入駐B站，開設了“羅老師講刑法”法制小課堂。入駐之初便粉絲猛漲，不到一個月的時間，僅發佈了10條視頻，粉絲就已經達到了380多萬，而且每條播放量都是百萬以上量級，視頻在一定時間內佔據了B站新人榜榜單第一名。羅翔老師成為了現象級爆火案例。
（羅翔老師在B站發佈的視頻和數據）
“我學日語的，因為去年看了張三系列故事，現在準備20法考。”
“去年五月份聽了羅老師兩堂課就對法學特別喜歡，後面三個月跟著視頻自學一次就通過了法考，今年接著聽。”
“晚上覺得看劇綜藝都沒意思，想起老師的課。”
不僅是法考學生，從理科生到文科生，從小學生到大學生，甚至是社會人士，都被他“收割”了。
（DT財經：觀看羅翔老師視頻的用戶數據）
羅老師還進擊了鬼畜區，很多UP主剪輯把他的視頻剪輯成了各式各樣的鬼畜梗，他在網紅道路上一去不復返！
讓人聽課上頭的“段子手”、“故事王”
羅翔老師的課程中常常出現一個虛擬“傳奇”人物——張三，他時而搶劫，時而詐騙，無惡不做，串場各種作案現場，被彈幕另一邊的同學笑稱為“法外狂徒”。張三不但要作為加害人，偶爾還要作為被害人出場，網友們也紛紛用張三這個名字玩起了各種各樣的梗。
風趣幽默，知識性強，寓教於樂，這是羅老師講課的鮮明特點。“前來報道聽相聲”，課程視頻彈幕中常常出現這樣的字眼，他常常能在課程中講一些頗具轉折性的精彩故事。
比如在講到“怎樣判斷正當防衛和防衛過當？”這一法律問題時，羅老師講了一個“三顧茅坑”案例：
一位婦女幹部，冬天騎車路遇歹徒，歹徒意圖施暴，女子靈機一動說大哥這裡不夠平坦，於是把歹徒領到一塊平坦的冰面，乘歹徒不意展開了“極限反殺”。
問題來了，該女士的防衛措施是否合理呢？羅老師靈魂發問：“如果你是這個女的，他往上爬，你踩不踩？踩幾腳？拿不拿石頭砸？”
再比如下面這則故事：
這是不是頗有玩味性？讓人不禁直呼一句：法律居然還可以這麼講？
刑法對於很多人來說是很學術化的東西，但是經過羅翔老師的講授，冷冰冰的理論變得生動有趣，晦澀難懂的法條變得容易理解。每次講完段子，羅老師都會對案例進行深入淺出的分析，讓同學們在聽“笑話”的同時，也逐漸體會到了法律知識的內涵。
身懷法治信仰的理想主義者
讓羅老師真正火起來的絕不只是段子而已，過硬的法律專業知識本領、對於法制道德的理想主義情懷、身懷法治信仰的人格精神，才是羅翔老師的核心魅力所在。
知乎上有一個問題：如何評價刑法學教師羅翔？有一個網友的回答是這樣的：
老師有兩類，一類只教給你知識，另一類在傳授知識的同時，授予你思考的方法和做人的道理，羅翔老師正是後者。
羅老師在微博上時常發一些引人深思的話語：
（羅翔老師的微博）
這些看起來像是心靈雞湯的話，經由他說出來卻一點也不讓人反感，反而會給人如沐春風般的安慰和啟發，讓人重新去思考生命的價值，這樣的羅老師被人稱為“三觀太正”。而在講課中，羅老師也有很多給人帶來思考的經典“名言”：
如果人沒有管束自由一定會導致強者對弱者的剝削。
對法治破壞最大的莫過於盛行於大多數國人心中的“法家思維”。不到萬不得已，不應該輕易動用刑法的工具。
對於私權而言只要法律沒有禁止的就是我們的權利；對於公權而言只要法律沒有授權的就是被禁止的。
一個社會定要對社會的弱勢群體保留最基本的權利，人類的文明是看這個社會有沒有對社會的弱者有基本的同情和保障，這才是人類的文明之所在，人類的文明不是弱肉強食。
最好的社會政策才是最好的刑事政策（引用德國刑法學家李斯特）
如果衣服出現了褶皺，我們司法機關可以用熨斗把他熨平，但如果衣服上出現了一個大洞，這個織布的工作是立法機關的事。（引用英國丹寧勳爵）
法律的生命不在邏輯而在於經驗（引用霍姆斯）
在課堂上，羅翔老師始終向學生傳達著“願你成為法治之光”的理念。
在講到“為什麼我們不對那些罪大惡極的人處以酷刑？”這個問題時，羅老師引用了康德的一句話：“人只能是目的，人不是工具”，言外之意即：我們懲罰犯罪分子，也要把他當作人來尊重。
很多人都不理解，為什麼大眾眼中罪大惡極“壞人”也要受到法律的保護，羅老師用這樣的理念來解釋法律審判程序的公正：
印象最深的是，對於“絕對的公平和正義不存在於世界上”這個問題，羅老師這樣說：“這是我們應當仰望的方向，雖不能至，心嚮往之。但正是因為對絕對公平的仰望，我們能夠接受現世的相對正義，能夠接受我們所畫的圓是不完美的。但是我們依然朝著完美前進的方向，所以這就是法律的一種智慧、平衡和妥協。”
“學術功底紮實，授課深入淺出，身懷法治信仰，這樣的老師才能帶領學生走進法學大門，塑造法律人格。”
羅老師不只是在教授刑法知識，還在這個過程中幫助每一個學生樹立法治意識和法律精神，傳遞著法制和道德的正確觀念。
法律不是高屋建瓴之物，身處法治時代的每一個普通人都應該去了解。
而社會正需要像羅老師這樣的普法者們，讓更多的人去認知法律的清晰面目——對正義的追求，雖不能至，心嚮往之。
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