父母對於孩子來說，就像是一棵大樹，以參天的枝蔓為小樹遮陰避雨，謀得一席安穩之地。但是隨著教育資源以及物質生活的豐富，很多家長對孩子的關愛，往往會超出範圍，恨不得所有的事情都能幫助孩子“一手包辦”，從而忽略了對孩子的引導與能力養成。
大女兒從985大學畢業，小兒子被保送碩士，兩個孩子在成績上的優異表現，讓老丁一家成為周圍鄰居口中的熱門話題。每個家長都希望孩子能夠有一個不錯的成績，在高考中取得不錯的分數，報考一所不錯的學校，以便將來能夠擁有更多的選擇可能性。
老丁直言，自己與妻子對於孩子的教育不僅沒有過度上心，反而採取一定的“放養”政策，在2點上一直採取偷懶的策略，因為他們一直遵守一條原則，那就是“授人魚不如授人以漁”，這一點也同樣適用於教育孩子。
第一點：成績上的放寬性
在平時，老丁對於兩個孩子的成績從來不做硬要求，無論是考試拿到滿分，還是不及格，只要是認認真真學習準備，那麼就可以接受這個成績。
在成績上的放寬，讓兩個孩對於考試、學習都少了很多的牴觸心理，在這樣的教育環境下，反而能夠直面每次考試結束後自己的成績好壞，從而冷靜剖析其中丟分的原因，然後與父親一起找出問題的關鍵，總結出經驗得失後，再對下一階段的學習做好規劃。
老丁認為，學習成績這件事，只要在高考之前都是可以改善、可以進步的，不必過於要求太高，給孩子一定的調節範圍，讓孩子學會去總結經驗，然後補全短板，才是為之後的高考做好鋪墊。
第二點：時間安排的自主性
無論是孩子上學還是平時放假休息，老丁都主張讓孩子自己去決定時間的規劃，然後自己去執行自己的計劃表，而不是自己一手包辦後，讓孩子必須執行自己的學習安排。
尤其對於孩子還在低年級的時候來說，父母一味的要求孩子按照自己的節奏來推進，一方面容易激發孩子的學習牴觸心理，另一方面還能培養孩子對於自我學習時間的規劃性，這一點能力的培養，對於之後高年級的學習有著極大的幫助。
如老丁想的那樣，在進入初中後，學業雖然加重了不少，但是姐弟倆卻都能把學習與生活安排得井井有條，還能擠出多餘的時間來補習，為之後的高考發揮鋪墊了極為重要的基礎，是他們學習成績優異的關鍵所在。
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