儿子今年初二，这个学期他的青春期特征愈发明显：情绪多变、一回家就关门、容易冲动，有时又特别脆弱。
尽管这么多的状况，但如今的我淡定从容、不疾不徐，再也没有了前几年的焦虑不安和手足无措了。
把时间拉回到两年前，一切截然不同。
那时候，刚开始青春期苗头的儿子，多次跟我控诉我带给他的伤害。
小学三年级下学期开始 ，他的成绩开始落后，那时他喜欢玩游戏。
我和老公认为是游戏影响了他的成绩，只要看到他玩游戏，就严格管控他，经常轮番批评他，天天让他看书做作业。
我们用自以为对的方式在儿子身上持续了一年，结果，四年级上学期结束，儿子的成绩从上游掉到了中下游。
那时，我和老公只是一味的让他做作业看书，这让儿子觉得，学习生活枯燥乏味，他经常是书看了几页就看不下去，做作业也提不起兴趣。
那时的我，焦虑不安，头发直掉，每晚做恶梦。
我想尽各种方法改变儿子，心里每天都想着儿子的事:他怎么不用心学习?我们说他怎么老是不听？
我跟老公沟通、找儿子老师聊、问同学同事她们遇到这种状况怎么办，病急乱投医是对我最好的描述。
我把查到的、看到的、问到的方法，全部用在儿子身上。
但，一切都无效。
转机在我参加完儿子学校举办的一堂讲座之后，开始出现。
那堂讲座是幸福双翼义教老师讲授的，我抱着试试看的态度去听。
听着听着，讲座内容吸引了我，我心里那叫一个激动：这不正是我要找的教育理念和方法吗?有完整的系统，有老师指导，有努力的方向。
讲座结束后，我迫不及待了解了幸福双翼更多的课程。
我心想：若能全面了解它，当我再遇到问题的时候，是不是就能有多一条思路去考虑问题？儿子的问题是不是都可以有方法解决了？
就这样，我开始加入幸福双翼《家学》课程学习，一开始我是奔着解决儿子问题去的，随着学习的深入，我发现，最应该学习改变的是我自己。
学习后，我觉察到，自己以前只顾着儿子的成绩，他没达到我们的要求的时候，就批评他。
尽管有时候，他的成绩也不错，但我们关注的永远是他的不足。
我和老公一直自诩自己高学历，成绩不好那是别人家的孩子，我们家儿子就应该是学霸、优秀学生。
教育儿子的过程中，木桶原理被我们用到极致：补短板是我们对儿子的要求，儿子在我们眼中问题越来越多。
我们对儿子不断打压，却美其名曰“挫折教育”，儿子在我们的“挫折教育”之下，越来越自卑敏感、毫无活力。
现在回想起来，我满是心疼和后悔，但过去的已经无法挽回，我能做的只有用成长改写未来。
经过两年《家学》的学习和践行，我有了脱胎换骨的改变。
当儿子面对挑战和压力时，肯定情绪、表达关心，我都信手拈来。
儿子的成绩，也在我这两年的改变之下，恢复到之前的水平。
除了成绩的改变，更重要的我和儿子之间爱的连接，越来越好了。
如今，我经常得到儿子的认可，他经常说：“幸福双翼就像天使一样拯救了我们的家，我爱现在的妈妈。”
当然，学习和成长并不意味着问题不再发生，而是当问题来临时，我有了方向和方法从容面对和处理。
这不，最近儿子又给我提出了一个新的挑战：他因为对课代表不爽，在教室里把自己的书给撕了。
那天我下班回家，儿子的门破天荒第一次是开着的，我正在纳闷，他就喊我，让我到他房间坐坐。
我放下包，换了鞋，洗过手后就来到他的房间。
他示意我坐下，我坐在他床边，问他有什么事吗？
他说有件事想跟我说说。
我说：“好呀，妈妈就喜欢你跟妈妈聊聊。”
然后，儿子就开始诉说。
昨天下午，课代表拿着儿子的生物知能作业给他，说他为什么不订正作业呢？
儿子没理会课代表，把他的生物知能作业拿过来一看，被扣了16分，儿子一下就火了，一把抓住知能作业就用力撕。
撕成两半还不解气，他继续把作业撕成了好几半后丢进了垃圾篓，那一瞬间整个班都安静了下来。
随后，好些同学都为他鼓掌，说他是真男人。
儿子说到这里，自己也特别自豪。
儿子说他晚上要去书城买本生物知能作业，以后再也不交生物作业了。
在描述整个事件的过程中，儿子是愤怒的，他一直强调，若重来一次，自己还是会选择撕书。
我说：“妈妈感觉到你心里还是很不爽，来，我们可以继续撕书。”
我在他房间找了一本故事会给他，让他撕，他拿着书说：“妈妈，你真让我撕？”
我说：
“撕吧，你没有打人，没有伤害自己，通过这种撕书的方式去排解情绪，已经很棒了！”听了我的话后，儿子就开始撕书，但明显在撕书的过程中有些小心翼翼。
撕了几页，儿子笑着说：“我没想到我在学校撕书，会有那么大的爆发力，那么厚的书，我竟然能毫不费力的撕掉，现在撕这本书，我感觉有些困难。”
我说：“是吗？可想而知你当初有多愤怒。能跟妈妈说说，为什么那么愤怒？”
儿子说：“妈妈，你知道吗？我花了三个小时把所有的知识点背完了，信心满满的把作业交上去，三个小时耶！竟然扣我16分，你说我生不生气？早知道我就不交了。妈妈，你跟老师说说，我以后都不交生物作业了。”
我回答他：“老师给了扣分原则，9个家长签名，每个1分，10个订正批改1分，解析1分，一共29分，你被扣了16分，说明你还得了13分，若你有疑问可以去问老师。你交不交作业是你的事，妈妈不会去跟你老师说的。”
沟通到这里，似乎进行不下去了，我们就先去吃饭。
吃完晚饭，儿子想一个人去书城买书，我说妈妈和弟弟陪你去，顺路我们再聊聊，儿子同意了。
路上我问儿子：“当你看到自己被扣了16分的时候，你的心里有什么想法？”
“我心里有三种想法——
一是，好想打生物课代表，她们的数学成绩那么差，还用教训的口气对我说话，有本事她们数学物理超过我呀！她们还想方设法的给我扣分，真的很想揍她们。
二是，好想把书撕了，把那些碎纸片从楼上扔下去。
三是，把书撕了，丢到垃圾篓中，我最终选择了第三种。”
听到儿子的话，我说：
虽然妈妈不赞成你撕书这个行为，但妈妈为你的做法点赞，因为你选择了不伤害同学、不伤害自己、影响最小的方式来宣泄情绪。
妈妈发现你长大了，妈妈建议你，下次再遇到愤怒或是情绪无法排解的时候就去运动。
到你们操场上跑几圈，既宣泄了情绪，又锻炼了身体，多好，下次试试。”
儿子说好。
那天，儿子跟我沟通后说：“妈妈，幸好你是我妈妈，我撕书这么严重的问题，若不是你一直都支持我，我都不敢回家，你这么理解我，你真是我的好妈妈。”
我告诉儿子：“宝贝，以后不管遇到什么问题，妈妈都希望你能跟妈妈沟通，妈妈愿意帮助你，我们一起去面对。”
第二天早上，儿子因为被扣分的原因又闹着不想上学，说现在去上学也迟到了，又要被扣分，还说让我去跟老师说说。
我淡定的跟他说:“宝贝，上不上学是你自己的事，妈妈不会去帮你跟老师说，你考虑清楚是否要上学，上和不上妈妈都尊重你。但是，若不去上的话，老师上新课，你会跟不上的哦！”
儿子听后，又拖拉了一下才出门，到学校自然是迟到了。
第二天下班回家的路上，我思考着如何引领儿子，让他的负面情绪得以转化。
我想起这段时间学习的心理年龄，黄老师讲到对错模式，我自己面对问题时时常会陷入其中，儿子这两天纠结在被扣分这件事上，不正是陷入对错模式中吗?
本以为回到家儿子会愁眉苦脸的面对我，没料到，儿子很开心的迎接我，我问他：“早上不愿意上学，晚上回来精神不错呀！”
儿子说是呀！
我问：“你是怎么排解自己情绪的?”
儿子回答我：“我在学校找同学聊天，心情就好了。”
我说：“看来去上学也有很多好处嘛！你能告诉妈妈，情绪不好的时候，我们能通过几种方法去排解?”
儿子说：“道法里提到排解不良情绪有四种方法: 一是看书，二是找同学朋友宣泄，三是自我调节，四是参加社会实践活动。”
我说：“你这道法学得挺到位的呀，妈妈昨天说的还有运动，是不是还有撕书呀？”我调侃到，儿子冲我笑笑。
看着儿子心情比较愉悦，我就跟他说，我发现他这两天被扣分后很不认同班级的积分制度及监督机制，并且问他：
“宝贝，从这几天被扣分的情况来看，你们课代表及老师百分百错了吗?她们有没有可取之处?
你百分百对了吗?你还有哪些做得不到位的地方?
以后，再遇到这类问题时，可以多想想我们的目标是什么?”
儿子听后不说话，看来他还纠结在对错模式中。
随后两天，我又找时间跟儿子沟通了他在学校的负面情绪源头到底在哪里。
儿子说:“被扣了那么多分，又被小组成员骂我拖后腿，被别人看不起，所以我才有了这些负面情绪。”
我说：
“宝贝，从你的描述中，被扣分和被小组成员骂及被别人看不起,那都是表象，有没有发现,问题的根源是你没好好完成作业?
你认真的完成了所有作业，老师和课代表会扣你的分不?”
儿子：“不会。”
我继续说：“想一想，你之前在学校的负面情绪，90%是不是跟作业相关？若把作业问题解决了，负面情绪是不是少了很多？你现在知道接下来你的努力目标了吗？”
儿子：“知道了，好好学习，先从认真完成作业开始。”
听到儿子这样回答，我感到很欣慰。
纵观整个撕书事件，若我未学习过幸福双翼《家学》课程，面对儿子撕书的行为，我肯定是上纲上线——
这行为太严重了！
这学习态度太不端正了！
再不收拾你，你就更无法无天了！
除此之外，我还会在后续对他严格管控，儿子本来就有的负面情绪，不仅得不到疏解，反而会因为跟我们之间的鸡飞狗跳，愈发加剧。
作为一个比较顺利陪伴孩子迎接青春期的妈妈，我想跟每个父母说：不要在孩子心底感受到充分爱的连接之前，给孩子挫折教育。
否则，孩子只会越挫越自卑、越挫越没有生命力。
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