“從明天開始，將採用網上教學的方式”。
從接到這個通知至今，上了快2個月的課了吧。
剛開始，我們也不知道應該怎樣當主播。為此，我們英語組和語文組一起開了線上會，因為都是教語言的，可以相互借鑑，我們將我們的會議稱為教學頭腦風暴。
我們先鼓勵大家將自己覺得網上教學中會遇到的問題寫出來，然後由一個人記錄歸類。接著，我們就這些問題展開討論。
問題有關於學生的，比如學生不開攝像頭怎麼辦？學生以麥克風壞了為由不回答問題怎麼辦？又比如我們在線上不能像在教室裡那樣用敲桌子，或者輕拍一下學生等方式讓學生注意力集中怎麼辦？
還有關於網絡的，自己的麥克風突然沒聲音了怎麼辦？要是老師的攝像頭壞了怎麼辦？沒網了怎麼辦？
那麼應該怎麼辦？麥克風和攝像頭可以多準備一份。沒網的話，可以用網線。
學生的問題的確不易解決，那就儘量把PPT做的詳細一點，讓他們有東西可以複習。
老師們心裡也知道，你們還是一群考前一天突擊的神獸，你們登錄完了，把攝像頭一關，就繼續去睡了。考試你們還是不怕，對你們來說，考試考的是速記，更何況，按現在來看，課都線上了，考試也可以線上，那不就是開卷考試嗎？這對你們來說，好好上課的必要性更沒有了。
但是，作為新晉主播的我們，還是希望你們能夠打開攝像頭，這樣我們不像對著空氣進行無實物表演。要知道，老師一天也見不到幾個人，你們開著攝像頭，老師也覺得這個世界上能夠說話的人又多了幾個。
老師們迎接新的教學方式，管理者們也在設想新的管理方式。
線上教學，也讓一些培訓公司有了開發教務系統的想法。
主要是因為在線上，老師，學生和家長三方的互通沒有那麼方便了，所以，教務系統可以有教師端、學生端和家長端。
教師端的功能：點評學生的作業情況和課上表現，看自己的課表。
學生端的功能：看自己的課表，能夠看老師的點評，也能夠對老師的教學做點評。
家長端的功能：看點評，可以提交學生在家的一些情況，也可以對老師做出評價。
有些培訓公司還有諮詢師，諮詢師也可以通過教學端提交自己對學生的瞭解。
這樣，教師、學生、家長三方可以互相看到一致的信息。課上和課下也不是完全割裂的。
線上教學不光是讓教育者和教育管理者停下思考了，也是學生思考的時候，雖然，對於大部分學生來說，是增加了玩遊戲和睡覺的時間。但，我想也有些學生會利用這段時間思考自己這幾年的學生生涯學到了什麼，忘記了什麼，還有什麼需要繼續學習。
儘管不知道線上教學何時結束，但利用好這段自由的學習時間，相信神獸們的標籤除了吞金，還會有成長。而老師也實現了從一個教書匠到網紅主播的轉型，我們要順應時代賦予我們的新變化，通過屏幕，做一次沒人刷禮物的主播，用新式的方法教學，以後想來，也會覺得是一次寶貴的體驗。
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