- 市二十六中分校的“蝶变” -
“以前一年就招10来个学生，最差的一年只招了7个，现在可以说‘一位难求’，去年二十六中分校招了330名新生。”西安市第二十六中学校长刘俊博说，均衡是教育公平的基石，是破解教育热点难点问题的根本保障，也是教育持续健康发展的必然要求。他认为，“名校+”工程找准了教育不均衡的病根，也找到了方法。如今二十六中分校学生的回流就是对“名校+”工程最大的肯定。
700万元改造校舍
两校师生深度融合
学区内学生纷纷出走，家长们舍近求远，想方设法要把孩子送到别处去上学，群众躲着走是2016年以前二十六中分校（原九十三中）的窘境。2016年5月，二十六中与原九十三中签订《帮扶目标责任书》,组成“精准帮扶型大学区”，开始了帮扶探索与实践。2018年原九十三中正式更名为西安市第二十六中学分校，纳入二十六中“名校+”教育联合体。
在2016年召开“名校+”教育联合体第一次会议时，两校领导班子一起摆问题、找差距，确定教师培训、质量提升、校园设施、招生宣传等方面为工作切入点，制定具体帮扶工作实施方案。至此，原九十三中由二十六中校长刘俊博全面负责，高速推进。此后每周，刘俊博都会召开一次会议，对照帮扶方案，检查落实工作进度。
为快速扭转分校发展薄弱的现状，刘俊博将分校为数不多的学生全部插入二十六中对应年级。“两校学生混合编班，让分校的孩子同样享受教育联合体的优质教育资源，老师一视同仁，很快分校的部分学生成绩就名列前茅了。”刘俊博说，这让他对工作越来越有动力。
刚接手二十六中分校时，学校共有38名教师，刘俊博对所有老师进行了一次考核。高标准的考核仅让11人符合要求，达标上岗了。剩下的27人怎么办？刘俊博说，必须去二十六中跟岗学习，制订跟岗计划。他规定每位老师每周听课不少于10节，直到符合标准才能上岗上课。就这样，分校教师全部纳入二十六中统一管理，两校师生完全实现了统一管理、资源共享、深度融合。
“二十六中今天考试，第二天一早老师就能批改完试卷，分校的老师很快也变成这样了。”刘俊博举例说，教师队伍建设是学校发展的基石，学校要发展，师资队伍建设必须先行。两校深度融合以来，二十六中把可持续发展的教育理念延续到了分校，帮助建构起了优质长效的教师发展规划，切实实现资源共享，快速提升。“这两年分校老师在各级各类比赛中纷纷脱颖而出。”
老师达标了，学生并入了，分校校舍也不能空闲下来。但破旧的学校称不上是一个好学校，改造成了刘俊博的另一个重要任务。“想装空调，电线不行，想增水压，水管不行。”刘俊博说，本想简单改造，结果一开始就变成了大工程。近两年，他帮助分校申请了市区专项资金700万元，完成了教学楼、办公楼的整体改造提升，新建教学部室，购置教学器材，实施绿化改造工程，提升信息化管理水平。通过一系列校园建设，不仅营造了高品位的教学环境和校园文化氛围，还为正常的教育教学秩序提供了坚实的保障。提升后的校舍资源不再闲置，二十六中将分校作为南校区投入使用，初三年级整体迁至分校校园，与本部同步建设、共同提升。
学生不再出走择校
家长由怨声载道到赞不绝口
“一长多校”的深度融合管理模式实现了两校统一谋划、共同实施、同步发展，尤其体现在教育教学质量的提升方面。“名校+”教育联合体改革实施以来，分校在校生人数由原来的30余人增加至现在的665人。2019年中考，分校普高上线89人，上线率超过40%，学生最高成绩688分。在“名校”二十六中的带动下，分校已经摘掉了“薄弱”的帽子。大幅度提升的成绩，出现了以前的学生流失外出择校到现在的回流落户、满额招生甚至一位难求的现状，学校声誉获得显著提升，家长由怨声载道到赞不绝口：“老百姓的孩子终于可以在家门口上好学校了。”刘俊博说，2019年分校招收初一新生330人，学校成了辖区内公认的新“名校”。
陪伴分校快速成长的这些年中，刘俊博感触颇深，他说，二十六中是碑林区率先实施“名校+”精准帮扶型教育发展模式的学校之一，在探索的道路上，最初学校也曾有过彷徨、迷茫，现在回望过去的艰苦实践，却发现也收获了诸多意外惊喜：不仅帮助分校摘掉了“薄弱”的帽子，促进教师不断成长，家长的口口相传也让二十六中自身的办学品牌优势得到有效提升，实现了跨越发展。
“这样的帮扶不仅盘活了分校，校本部的教育质量也借着这股东风成效显著。”刘俊博说，2016年接手分校，2017年二十六中就晋升为陕西省示范高中，学校高中的录取分数线也是逐年提高。“名校+”工程是百利而无一害的大好事，家长满意、学生成长、学校提升就是教育人要做的大实事。“学校的成绩是哄不了人的，我们用事实证明了‘名校+’工程并非是对优质教育资源的稀释，而是激活‘名校’与‘+校’双发展的新引擎。”刘俊博说。
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