現在的老師很辛苦，每週都覺得時間不夠，覺得要交給學生的東西總是教不完。爭課上、週末還要給學生補課是常事。尤其是中學。
不過，有這樣一位老師，他卻不是這樣，他擔任一所中學的校長兼書記，按理說行政事務已經纏身，他卻還要上兩個班的語文課（一般的領導都是不上課的）。而且，他一年之中至少有四個月都在外開會。
照說耽誤的課程要擠時間補起來，他不補，也不找同事代課，還不批作業，不改作文，更過分的是他的期未考試是安排在學期之初。但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均成績高出很多。
可以說，這個“懶”老師真有一套。
一、教育管理“不開會”
他認為，管理不是文山會海就能夠成功的。作為領導者，不是每天把教師召集在一起強調這強調那就能提高學校的管理和教學水平。領導者要有發現還沒有暴露出的問題的前瞻性，要注重研究帶規律性的問題。他說：宇宙空間並不開會，但數千萬星體，卻照樣井然有序地運轉著，這不是對人的啟示嗎？
二、教學是思想感染
無論是作為學校領導還是班主任，他都最大限度地依靠民主管理和制度管理，利用民主連通大家心靈的橋。在教學中，他從不進行政治說教，而是主張注重研究學生的心理，以富有藝術性，富有人情味，符合心理學規律的教學對學生進行思想感染。
三、和學生商量教學方法
他的教學講究“互助”，他從不“讓學生學習”，也不強迫、命令學生學習，而是經常和學生商量著學習。
他尊重每一名學生，主導學生自學。總結了一套“六步課堂教學法”，就是讓學生站在老師的角度，來把握重點、難點和知識點，從而加深對所學內容的理解和鞏固，同時也培養了學生的自學能力。比如：易懂的文章以學生“自學”解決問題為主，“討論”“答疑”為輔。如果“自測”的效果很好，就OK了。
正如他介紹自己的教學經驗說“凡是學生能做的事，我不做”。
四、學生“該玩就玩，該唱就唱”。
他堅決不主張學生只顧學習。他告訴學生：“該玩就玩，該唱就唱，生動活潑，才能提高學習效率。”
他會平時指導學生畫畫，他還組織學生到學校附近種植大豆、玉米、向日葵等農作物，讓學生通過勞動與大自然親密接觸。他有一個形象的比喻：學習各科知識給學生成長提供的是“基本營養”，那麼唱歌、畫畫、旅遊等就是“微量元素”，對人的成長來說，它們同樣是不可缺少的”。
五、最成功的是把育人放在第一位。
回顧自己的教學經歷，他感覺最滿意的一點，就是始終把育人放在第一位。我教語文極為輕鬆，根本原因在於育人，在於引導學生成為語文學習的主人。
很多朋友應該已經知道，他就是特級教師魏書生先生。他最著名的名言是：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識儘可能讓學生講。
如果大家都能做到的話，我們的教師就不會那麼辛苦了。
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