“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”——陶行知
《海蒂和爺爺》改編自約翰娜·斯比麗著同名長篇小說，由阿蘭·葛斯彭納執導的德國劇情電影，於2019年5月16日在中國內地上映，深受廣大觀眾喜愛，豆瓣評分更是高達9.2分。
《海蒂和爺爺》講述了天真可愛的小姑娘海蒂被姨母送到阿爾卑斯山上與脾氣古怪的爺爺同住。後又被姨母賣到有錢人家，給不能走路的富家小姐克拉拉當玩伴，最終海蒂又回到了阿爾卑斯山與爺爺快樂生活。
影片中以大自然為背景，塑造了海蒂樂觀開朗的性情和自由奔放的性格，美輪美奐的阿爾卑斯山風光，單純善良的海蒂，影片情景交融，是影視藝術創作與影片主旨精彩結合的代表。
《海蒂和爺爺》拋開美麗如畫的風景，親情的治癒，最能引起觀眾思考和共鳴的便是對孩子的教育：解放孩子的天性，從大自然中，從孩子自身的認知上，培養和引導孩子正確積極的價值觀。
一、影視藝術創作的成功：從鏡頭語言、意向解讀、象徵隱喻這三個方面進行解讀
1、鏡頭語言：兩個鏡頭語言暗示爺爺對海蒂的心理變化——從排斥到接納
①當海蒂被姨媽送到阿爾卑斯山，爺爺是拒絕的
獨居在阿爾卑斯山中小屋的爺爺，在村民眼中是個脾氣倔犟、性格古怪的老頭，還是個無神論者。爺爺長期離群索居，不與村民來往，一個人生活。
海蒂自幼失去雙親，由姨媽照顧，由於姨媽要到外地工作，便帶著海蒂去投奔住在阿爾卑斯山上的爺爺。
爺爺看到孫女海蒂沒有任何欣喜的表情，冷漠的如同看待陌生人。這個鏡頭語言暗示了爺爺對海蒂的雙重拒絕：先是語言上的拒絕，“趕緊帶著她消失吧，趕緊滾”。接著是行動上的拒絕，爺爺推搡著海蒂，讓她快走，跟著姨媽快走，接著獨自進屋，鎖了門，把海蒂一個人留在門外。
②當海蒂被姨媽狠心留在阿爾卑斯山，爺爺從無奈到甘心接受
被爺爺關在門外的海蒂在羊圈睡了一晚，第二天爺爺便帶著海蒂去見牧師，讓牧師為海蒂尋找一個願意收養她的陌生人。
在三天的相處中，爺爺對海蒂的態度發生了改變。
- 按照和牧師的約定，三天後，海蒂要被牧師帶走。爺爺的屋子裡只有一把椅子，一張床，爺爺任由海蒂睡在閣樓的乾草上。
- 海蒂聽信了皮特的話，對爺爺產生恐懼，想回到羊圈去睡，爺爺告訴她：是相信自己的眼睛和耳朵，還是相信外面的傳言，海蒂選擇相信爺爺。
- 海蒂擁抱爺爺的第二天，爺爺為海蒂做了一把椅子，並決定讓海蒂留下來，每天可以和皮特去山上放羊。
以上兩個鏡頭語言暗示了爺爺對海蒂的心理變化——從排斥拒絕到甘心接納。同時，爺爺從自我封閉到打開心扉接納海蒂，折射出的是海蒂的單純和對爺爺的信任。
2、意向解讀：展翅飛翔的雄鷹象徵海蒂自由奔放的天性，雕刻的鷹象徵爺爺對海蒂的情感寄託
《海蒂和爺爺》中，影片以阿爾卑斯山美輪美奐的風光為背景，展翅高飛的雄鷹更是多次出現。
影片開頭是一個讓人印象深刻的鏡頭，可愛的海蒂站在山坡上，一聲清脆的雄鷹叫聲，海蒂張開雙手做出放飛的手勢，天空中的雄鷹展翅高飛。自由翱翔的雄鷹，激發了海蒂自由奔放的天性。
海蒂從小被姨媽照顧，當她來到阿爾卑斯山，雄鷹在藍天上展翅高飛，羊群在山坡上吃著草，山坡上的花兒綻放著，海蒂和皮特結伴放羊，大自然所散發出的生機，自由的氣息將海蒂自由奔放的天性徹底激發。
爺爺終日隱居在山上，不與村民來往，與自己死去的兒子也鬧翻了，其實他的內心是封閉和獨孤的。海蒂的到來，逐漸打開了爺爺封閉的心。
爺爺為海蒂雕刻的雄鷹其實暗藏了對海蒂的情感寄託。他不希望海蒂像他一樣孤獨，而是希望海蒂可以像雄鷹一樣自由翱翔，快樂成長。
3、象徵隱喻：富於象徵隱喻的環境與世俗人性的折射
色彩對比，阿爾卑斯山與法蘭克福傢俱有極強的象徵隱喻
在阿爾卑斯山，我們可以看到大自然的美輪美奐，藍天白雲，青草水流，羊群雄鷹，一切都充滿生機和自由。
阿爾卑斯山給人傳達出一種美好，舒適的視覺體驗。而山下的村民卻喜歡說三道四，搬弄是非，對海蒂的爺爺存有偏見。
導演通過對阿爾卑斯山美麗，舒適的色彩諷刺村民的無知和偏見。
相反，法蘭克福家富麗堂皇，宛如宮殿，卻處處是規矩和束縛。然而克拉拉的祖母卻是個充滿智慧，既親切又帶點幽默感的老人家。
法蘭克福家雖然規矩繁多，但海蒂在這裡結識了克拉拉這個好朋友，還認識了字，喜歡上了故事，見了世面，也明確了自己的理想。
通過對環境強烈的色彩對比，導演用阿爾卑斯山美麗的色彩風光諷刺村民的無知和偏見，用規矩束縛的法蘭克福家歌頌充滿智慧的克拉拉祖母。
二、影片主旨：親情治癒的背後，隱藏著教育的本質：解放，自由，創造
①教育的本質：解放孩子的天性
陶行知說：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”
解放孩子的天性，讓他們融入到大自然中，去看一朵花如何盛開，一棵草如何生長，一隻鷹怎樣展翅高飛。讓孩子們通過眼睛去看，耳朵去聽，用雙手和雙腳去感受，去奔放。
在阿爾卑斯山上的生活讓海蒂自由奔放的性格徹底散發，她脫下鞋子和厚重的衣服，赤腳在山坡上奔跑，快樂得如同一隻小鷹。
當皮特告訴海蒂，她爺爺殺過人的傳言後。她聽信了，懼怕爺爺，而爺爺告訴她：“是相信自己的眼睛和耳朵，還是相信外面的傳言。”海蒂思索片刻，她決定相信自己眼睛看到的，耳朵聽到的，擁抱了爺爺。
很多家長總覺得孩子小，其實他們是有分辨能力的，培養和引導他們的辨別能力正是當下家庭教育中所缺失的。
②教育的本質：給孩子自由
海蒂來到爺爺家後，爺爺為海蒂準備了吃的，就讓皮特帶海蒂去山坡上放羊。一方面，有皮特的照顧爺爺很放心，另一方面爺爺是想鍛鍊海蒂，給她自由，給她一座山，讓她自己去爬，去感受。
陶行知說：“給孩子一座高山，讓他自己去攀登，父母要做的就是讓孩子堅持下去。”
現實生活中的父母大多數遏制了孩子的自由，總覺得孩子還小，不能去爬山，不能獨立完成作業。於是，父母對孩子嚴防死守，什麼都替孩子考慮到，甚至主動替孩子做決定。
父母什麼都為孩子考慮到了，卻忽略了孩子的自由思考的能力，這是很多家長該反思的。從自由的生活中培養和引導孩子的自主學習能力和自主思考的能力尤為重要。
③教育的本質：培養孩子的創造力
陶行知認為，之所以兒童的創造力未被人發現，或者兒童為展示出來，是因為“兒童的創造力被固有的迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來。所以，我們要發展兒童的創造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。
克拉拉家裡的教書先生認為海蒂有“理解障礙”，教過的字和字母很快便忘。於是，克拉拉的祖母拿了一本書給海蒂講故事，講到關鍵處沒有再往下講，而是告訴海蒂：“如果你識字，就可以知道這個故事的結尾了。”
在海蒂的潛意識裡，皮特說阿爾卑斯山的孩子不需要識字，她也便這樣認為，克拉拉的祖母告訴她：“別人說的不一定對。”
那之後，她認真識字，可以流暢地看故事書，並且喜歡上故事。當她回到阿爾卑斯山和爺爺搬到山下生活，接受教育，老師問到她將來想做什麼時，她說，想寫故事，其他夥伴笑她。
克拉拉祖母告訴她：“他們的見識太少了，因為他們就知道這個村子，但是你見過世界上其它地方，不是嗎。如果，生命中某件事讓你開心，那你就儘管去做，不用管別人說什麼。”
孩子的創造力是需要引導和激發的，很多家長反而遏制和阻礙了孩子們的創造力。
寫在最後：
影片《海蒂和爺爺》中的故事在阿爾卑斯山和法蘭克福這兩座不同的城市上演，阿爾卑斯山釋放了海蒂自由奔放的天性，法蘭克福家讓海蒂見了世面，認識了字。爺爺教會了海蒂辨別能力，克拉拉祖母引導了海蒂的創造和理想。
阿爾卑斯山美輪美奐的自然風光與樂觀善良、自由奔放的海蒂形象相互交融，這部影片是影視藝術創作與影片主旨精彩結合的代表。
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