课程标准在课程目标上，明确规定“认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”，还指出教材“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。的确，我们中国的传统文化博大精深、源远流长，有着五千年的历史，其中不少都是语言材料中的精华，是人类智慧的结晶，在语言实践活动中使用频率较高。那么，在小学语文教学中如何继承和弘扬中华民族优秀文化呢？为此，我作了以下一些尝试：
一、熟记成语
成语是浓缩的历史，读成语知古鉴今。学成语为孩子提供了一个超越时空的语言环境。从中了解古代历史，以及一些重大事件，往往一个成语就是一个寓言故事；一个成语就浓缩了一个重要的历史事件。学成语的过程也是一个学习传统文化，丰富历史知识的过程。并且，有太多的成语言简意赅，富于哲理，还能教会我们很多为人处事的道理。
1、课内熟记成语。小学语文课本的语文园地中都有“日积月累”一栏。这一栏大都是成语，这些成语大多两个一组，安排合理，或意义相近，或结构相同，或意思相反，或有所关联。我总是让学生把这些成语记熟，要他们了解成语的来源、本义、今义及运用范围，做到真正地掌握。除此之外，对于每一篇课文中的成语，我也不放过，同样要求学生把它们掌握好。
2、课外摘录成语。 课外阅读中，学生常常接触到不少成语，我让学生通过“摘抄”的形式进行积累。每人准备一本“成语摘抄本”，一遇到成语就记录下来，要求他们能理解这此成语的大概含义，能运用好这些成语。为了加强学生的积累，在课外活动中，为了配合学生摘录、积累成语，我也开展了一些诸如“我讲成语故事”、“成语接龙”、“谁是成语大王”等活动。
3、生活中留心成语。只要处处留心，记住成语就不难。除了课本、课外阅读中有成语外，广播、电影、电视、日常用语中的成语也数不胜数。如果学生在生活中注意留心，日积月累，那么他们“成语仓库”里的成语就越来越多了。因此，我要求学生在生活中要留心记忆成语，懂得怎样运用成语。
二、诵读古诗词
俗话说：“ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。古诗词是我们中华民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代，成为祖国文化的命脉。优秀的古诗词不但情、理、趣兼备，易于诵记，而且能启迪人的心智，真正让学生一辈子有用。
在小学语文课本中，编排了一定数量的古诗词。我要求学生紧扣诗题、了解内容 ，并能把握重点、品味意象 ，坚持做到反复诵读，悟出诗情。这样，学生很快便可把学过的诗词全部背诵出来。
另外，在学生平时的学习过程中，我还注意开展一些活动来促进学生记忆古诗词。
1、每两周推荐
每两周下发一份必会古诗目录，目录上我有选择地列出了各个朝代名家的著名诗篇，学生以每周固定几首诗文的速度背诵。为了了解学生熟练程度和调动学生诵读的积极性，我还绘制了“熟练程度 ☆ ☆ ☆”自测一项，请学生根据自己背诵的情况描画“金星”。利用每周三晨读时间、课间休息时间集中背诵或抽查。对在读书活动中的优秀者，评选为“诵读小能手”，给予一定的奖励。
古人在诗词的创作中渴望实现定国安邦的抱负，感叹世事变化的无常，歌颂祖国的大好江山，诠释朋友间的真挚情感。今人在诗词的诵读中了解了历史，惊叹诗人的写作造诣，真可谓是鬼斧神工，感受诗歌的意境，情到深处感同身受，犹如身临其境。学生在这样的反复吟读、背诵中，文学素养就在一点一滴、不知不觉中形成。
2、课外大拓展
春天来了，教材中有描写春天的夜晚的诗--孟浩然的《春晓》，我就根据早春、仲春、晚春等不同时令，引导学生注意观察住宅、广场、校园里的花草树木、以及周围环境的细微变化，然后搜集整理出描写春天的名诗，如韩愈《早春呈水部张十八员外》、杨巨源的《城东早春》、高鼎的《村居》、朱熹的《春日》、志南和尚的《绝句》、程颢的《春日偶成》、贺知章的《咏柳》、杜牧的《江南春》、杜甫的《春夜喜雨》、韩愈的《晚春》……补充苏轼的《春宵》、王安石的《春夜》等，还有关于清明节的诗《清明》、《寒食》等。
在这样的学习活动中，学生受到了古诗文的滋养和熏陶，扩大了积累，增加了语文素养和文化底蕴，继承了我国古典文化的精华，传承了祖国悠久的文明。
三、 搜集春联对联
中华民族文化丰富多采，民间文化更是五彩缤纷。我在每年的寒假里，总会布置学生一道特殊的作业：每人至少搜集5副春联。到开学后，我总能惊喜地发现学生对这项作业的热情非常高，有的搜集了一二十副春联。于是，我便在班队活动中让学生进行交流。可按字数来，有两字的，三字的……十几个字的；按贴的地点来分，有贴在正门的、旁门的，有贴在厨房的、灶边的，有百货商店贴的、五金商店贴的；按内容讲，有赞扬美德的，有歌颂领袖伟人的，有反映改革开放成果的，还有以商品名开头的……这样归类后，学生对春联有了新鲜感，没想到小小的春联中竟然有这么大的学问，觉得有收获，不少学生主动地去读、背春联。在此过程中，学生感受了语言、记忆了语言、积累了语言。除了搜集、整理春联这项活动外，我还让学生注意留心日常生活中顺口溜、歇后语、俗语以及过年过节时的传统习俗，适当搜集，加强积累，以便运用。
课程标准中强调：“母语的学习时间不限，空间不限，时时处处都可以学习。”我觉得在教学过程中让学生通过熟记成语、诵读古诗词、搜集春联对联等方法，了解了中华优秀民族文化，也正是很好地执行了这一观点。总之，我认为如上的几种做法可以很好地继承和弘扬中华民族优秀文化，并可在语文教学中取得很好的教学效果。
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