中國教育報—中國教育新聞網鄭州3月31日訊（記者 李見新）記者從今天下午河南省新冠肺炎疫情防控專題第四十四場新聞發佈會上獲悉,為確保教育教學質量，返校復學後，全省教育部門將指導各地各校，按照“全面摸底、精準診斷、一人一案、分類施策”的原則，紮實做好教育教學銜接工作；因疫情耽誤的時間，可以通過調整週末或佔用一定暑假時間進行彌補。
河南省教育廳黨組成員、副廳長毛傑介紹說，做好居家網上教學和在校日常教學的有序、有效銜接，是恢復和維護正常教學秩序、確保教育教學質量的重要環節。隨著全省分期分批返校復學，如何做好網上教學與日常教學的有機銜接，是復學後首先需要解決的問題。
延遲開學期間，河南省搭建了線上教學平臺，提供了豐富教學資源，各地各校制定了在線教學方案，科學安排線上教學課程。家長和社會各界廣泛支持，廣大教師堅守疫情防控的“教育陣地”，以在線教學的方式，“鍵對鍵”“屏對屏”指導學生居家學習，實現了“延期開學不停教、不停學”。目前，線上教學總體平穩有序，有效保證了教學計劃的落實。但是，線上教學客觀上也存在一些不足，主要是課堂互動性不夠、師生及時性交流不便等，這在一定程度上影響了教學、學習效果。
為有效解決線上教學存在的問題，河南提出了四項具體解決對策。一要精準分析學情。加強教研指導，壓實學校主體責任，復課後第一時間對學生線上學習情況逐一摸底診斷，對教學效果進行綜合測評，全面準確瞭解學生知識學習和能力訓練的盲點、弱點。二要調整教學計劃。根據線上教學整體學習效果和學生個體差異，區分不同年級、不同班級、不同學科等情況，有針對性地制訂復學後的教學計劃，調整優化教學進度和教學組織方式，促進線上線下教學有效銜接；對已開展線上教學的各學科，要利用足夠時間，採取串講複習、分層教學、集中補漏、個體輔導等形式，在確保每名學生都較好掌握所學內容的基礎上，再進行新課程教學，強化“限時練”，防止“夾生飯”；對沒有開展線上教學的學科，要實施“零起點”教學，並在教學時間上予以保證，確保全面落實教學計劃。三要開展差異化輔導。對因特殊情況仍不能返校上課的學生、因線上教學條件保障有困難的學生、防疫一線人員子女、進城務工人員子女，以及農村留守兒童、殘疾兒童、家庭困難學生，要“一人一策一表”，落實針對性學習輔導和關愛幫扶措施，確保不讓一個孩子掉隊；針對疫情期間師生的心理健康問題，要進行團體心理輔導和個體精準諮詢疏導，努力把疫情造成的影響降到最低。四要強化協調聯動。教學銜接不僅是時空銜接、課程銜接和知識銜接，而且是育人銜接、心理銜接和家校銜接，各地各校應建立聯動機制，師生家長應群策群力，相互配合，幫助學生更好更快融入校園。
毛傑在新聞發佈會上介紹，河南省中小學在原定的2月10日就開始了網上教學工作，目前中小學已經進行到第8周。但是，由於學生的個體差異，有些就不太適應網上學習，這就需要學校根據大多數學生的情況，制定兼顧所有學生的查漏補缺方案。為鞏固學習效果，返校復學後，原則上按照中學安排4周左右、小學安排3周左右時間開展教學銜接。由此佔用的正常課程時間，可以通過調整週末或佔用一定暑假時間進行彌補，小學不需要佔用週末。具體調整計劃由各地根據實際情況研究確定，並及時報省教育廳備案。
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