全國大部分省份已經開學或者確定了開學日期，對於河北來說，疫情雖然不嚴重，但緊鄰北京，考慮輸入情況，防疫依然嚴峻，開學也始終無法確定。
目前河北依然在上網課，但老師、家長几乎每天都在盼著開學，原因很簡單，在家網課質量不能保證。視頻可以看著學習，時間長了，學生也煩，上午開始進入視頻的有九十多人，最後穩定下來依然能夠堅持有六十人。
網課、視頻下載、看著學習，無法和真正的課堂相比，對知識的理解、反饋、糾錯、成績分析也只是蜻蜓點水，無法進入深度學習狀態。
雲南是最早開學省份，在一所高中進行的考試中，出現了所有學生分數大幅下滑的情況，雖然說全省都一樣，但發生在自己身上總是很難受。其中數學、理綜拉分最大，其它科目均有不同下滑，總分少了四十多分。
從上到下層層施壓，網課被指責、老師被批評、家長憂心、學生崩潰。其實這些可以預測的結果真的出現還是讓人難以接受。
疫情發生，所有學校趕鴨子上架被動採用網絡授課，講課內容、時間、效果都無法衡量，有的只是為了完成任務，無法講到重點。學生在家看著冷冰冰的屏幕，走神、麻木的學習，無法認真專注去聽，每天麻木坐著只是為了安慰自己。家長工作，對網絡教學根本不懂，只是看著孩子狀態生氣，又不知道如何解決。
開學一週檢測，成績下滑，大家著急，情急之下，互相甩鍋，學校指責老師不用心，老師指責家長不管，家長指責孩子不認真，孩子指責學校佈置不合理。這種不能解決問題，老師都認真準備批改作業，但學生最終學習效果可不是某一方面能完成。
雲南開學檢測給了我們一個警示，倒是可以給河北考生一些提醒。學生開學假如在四月中旬，距離高考也就一個半月時間，比雲南學習時間更短，分數也不容樂觀。高考是針對河北整體學生的選拔，成績下滑不是一兩個學校的事情，即便衡水學校處於優勢，也會出現下滑。
高考分數高低在平時取決於試題難易、學生人數、智力高低、管理水平、閱卷寬鬆等。從現在高考改革來說，試題難易每年變化不大，高考命題也不會因為疫情有所改變。學生報考人數比62萬比去年多6萬左右，競爭更激烈，一分差千人的頻率會更高。智力水平應該相差不大，閱卷寬鬆是相對整體考生而言看似沒有什麼影響，但知識學得紮實的得分在嚴格看分時候會有很大優勢，而這一次延遲開學讓學生的基礎水平、自我管理、心態一定會在高考中體現出來，全省成績下滑也變得正常。但是對於個體學生來說，成績下滑多少則成為未知數，肯定有平時成績優秀的會下滑，成績中下等會考好。
上午，學校也準備了開學演習，哭啼什麼時候開學要看省教育廳的意見。假如明天開學，肯定有部分學生是心裡牴觸的，一類是學渣，因為在家還沒玩夠，這類學生一般是家長說了不聽，對學習無所謂，作業不做不交糊弄老師，玩遊戲睡懶覺成為常態，甚至連基本的考試都不參與，不上傳作業。一類是學霸，因為還沒有學夠，在學校聽老師的安排，在家則相對自由一些，富裕的時間也會用來補習弱科，自律好，主動的參與學習，不用被老師牽著鼻子走，與老師交流，目標明確，把學習放在首要位置。疫情假期再長也不會對學生產生多大影響，反而會拉開差距。有句話說，不怕學霸好，就怕學霸放寒假。
高考是選拔考試，把學生分檔次，獲得不同的教育資源，當然畢業後從事工作也就有了差距。高考考查高考前學生的基礎知識、各項能力、心理素質，要讓那些堅持學習、智力較高、自律性強的學生凸顯出來，而這次疫情假期，那些在家依然能夠自律的孩子、抗誘惑力強的孩子才是真正的優秀學生。很多學生自律性不好但是在學校環境下依然能夠取得高分，但是上了大學後瘋狂玩遊戲來彌補自己，最終入了好大學也變得一般甚至被退學。而那些自律性強的學霸，熬過了延長假期，會懂得很多付出必有回報，高考分數不但會依然高分，而且性格會變得更健全。
雲南這次考試，理科綜合和數學考的極差，也在意料之中，這是網課帶來的弊端，不是老師講的不好，而是學生練得不好。數學和理綜需要大量練習，頻繁燒腦，需要靜下兩個小時去完成一套試卷，在家可以兩個小時靜心做題嗎？我在視頻中可以看到有的學生頻繁離開書桌，家長也會時不時監督學生，加上時不時傳來的雜音，很難去靜心做題。講課是靠看聽，但能力必須需要大量重複的練習、總結，而 高考就考查能力。網課能夠讓你坐在椅子上，但是不能保證你能聽下去。
衡水所有學校給學生布置都是安排做題，一天一科至少一套，加上綜合，一天至少七八套題，每週的周測，一天一個的綜合出分，全天開著攝像頭，老師和家長共同監督，這些重複的練習，如果做到位，能夠讓學生的知識熟練程度和考試技能增加，對心理也是一個挑戰，做好了，開不開學沒有多大影響。但中間效率低的還有多少，高考也會得到體現。
如果已經開學，依然是大量做題，增加考試的頻度，老師講解也會更加細緻，節奏也會進一步增強。現在還沒開學，那也一定要按照課表認真執行，一步不到位一天不到位，效率高不上去，題還沒有做完，自己還不滿意。網課不僅僅是坐著聽就可以了，
對於高三和初三畢業班學生而言，做題比聽課更重要。閱讀更多 智林說 的文章
